視障兒童互動(dòng)體驗(yàn)性書(shū)籍的設(shè)計(jì)研究

黎子健 習(xí)敏慎

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展及全民素質(zhì)的提升，兒童閱讀需求與閱讀數(shù)量呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，兒童書(shū)籍的種類也是逐年遞增。但迄今為止，市場(chǎng)上針對(duì)視障兒童的專類書(shū)籍還十分鮮見(jiàn)，致使這部分人群無(wú)法享受書(shū)籍閱讀的便利。本課題通過(guò)對(duì)現(xiàn)有視障兒童閱讀書(shū)籍時(shí)存在的具體問(wèn)題的分析，研究并設(shè)計(jì)一款適合視障兒童的創(chuàng)新型書(shū)籍，將無(wú)障礙思想融入書(shū)籍領(lǐng)域中。

關(guān)鍵詞：視障兒童;互動(dòng)體驗(yàn);書(shū)籍設(shè)計(jì)

科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，人們傳播信息、共享知識(shí)、保存文化的手段越來(lái)越多樣，但書(shū)籍仍是促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的主要途徑，是其他傳播工具或手段所不能代替的。然而對(duì)于視障兒童而言，任何依賴于視覺(jué)系統(tǒng)的信息傳播方式都是難以實(shí)現(xiàn)的。目前，現(xiàn)有的專類書(shū)籍大多著重于知識(shí)的輸入，難度大且功能單一，忽略了視障兒童對(duì)于書(shū)籍娛樂(lè)層面的體驗(yàn)與心理感受。所以，本文針對(duì)處于義務(wù)教育階段的視障兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合其使用的書(shū)籍。[1]

一、調(diào)研方式與需求分析

為掌握視障兒童的行為特征和具體的生活需求，課題組決定將調(diào)研計(jì)劃設(shè)置在廣州市的希望小學(xué)、社會(huì)福利院及盲人學(xué)校，對(duì)5-10歲的視障兒童進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與評(píng)估，對(duì)其家長(zhǎng)、老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及深度訪談。首先，通過(guò)對(duì)提出的需求指標(biāo)進(jìn)行聚類分析后，得出視障兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)需求的從多到少的8個(gè)需求指標(biāo)（如圖1）;其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的學(xué)生較傾向于書(shū)籍中科普實(shí)物圖形，低年級(jí)的學(xué)生較傾向于書(shū)籍中的趣味性認(rèn)知游戲，且年級(jí)越高對(duì)書(shū)籍中的娛樂(lè)需求越低，（如圖2）可見(jiàn)增加書(shū)籍設(shè)計(jì)中的趣味性、提高互動(dòng)性是提高視障兒童閱讀興趣的主要方式。[2]

二、設(shè)計(jì)要點(diǎn)

基于視障兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)的特殊需求，在充分結(jié)合調(diào)研結(jié)果的指導(dǎo)下，針對(duì)視障兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)將遵循以下基本原則：（1）安全性第一原則。視障兒童書(shū)籍應(yīng)采用更高的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，避免使用尖銳的材料制作圖案，減少誤傷;（2）交互體驗(yàn)性原則。根據(jù)視障兒童因生理缺陷而缺少交往行為的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在書(shū)籍中多增加一些互動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，有利于改善視障兒童的自我封閉的性格特點(diǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知與探索欲望;（3）多樣性原則。形式多樣化一方面可以滿足不同性格特點(diǎn)的視障兒童的需求，另一方面，形式的多樣所帶來(lái)的趣味性也是吸引視障兒童積極體驗(yàn)的原因之一。市面上常見(jiàn)的盲文書(shū)籍，通常是通過(guò)觸摸的方式感知識(shí)別，并逐步學(xué)習(xí)掌握，而視障兒童的書(shū)籍可通過(guò)音效、材質(zhì)、外觀、味道等多方面的途徑，來(lái)增強(qiáng)其交互性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣;（4）簡(jiǎn)潔精確性原則。盡量將繁復(fù)的文字信息轉(zhuǎn)化為特征性強(qiáng)的圖形信息，并確保圖形無(wú)歧義，且便于辨認(rèn)。

三、方案

方案一 ?半盲兒童書(shū)籍《ABC》

半盲兒童的書(shū)籍設(shè)計(jì)還是以視覺(jué)效果為主，采用鮮明的顏色作為背景色，并使用撞色來(lái)增強(qiáng)視覺(jué)沖擊。在圖案的后面設(shè)置3mm深的磁性凹槽，正面是彩印雙銅紙，用軟磁鐵壓制成一張5mm的小卡片，利用背后凹槽可輔助兒童根據(jù)凹槽走向進(jìn)行圖案吸附。（如圖3）

方案二 ?全盲兒童書(shū)籍《數(shù)字詩(shī)歌》

全盲兒童的書(shū)籍設(shè)計(jì)以觸摸圖形為主，寓教于樂(lè)，邊玩邊學(xué)。本設(shè)計(jì)以七巧板為主要元素，圖案邊緣做成立體框，框內(nèi)按照劃分區(qū)域可增加提升觸感的小物件，如動(dòng)物羽毛;背景色采用中性顏色，避免過(guò)灰過(guò)亮;圖形精選動(dòng)物特征，避免復(fù)雜化。（如圖4）

四、小結(jié)

關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，一直是科技發(fā)展的重點(diǎn)之一，亦是設(shè)計(jì)關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)。本課題以調(diào)研和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，總結(jié)和梳理了視障兒童這一弱勢(shì)群體的閱讀障礙特征，并針對(duì)其特征設(shè)計(jì)出符合其需求的書(shū)籍方案若干，希望能為帶動(dòng)更多的有志之士關(guān)注這一領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾姍.書(shū)籍設(shè)計(jì)五感研究[D].臨汾：山西師范大學(xué)，2013.

[2]楊璐.中國(guó)盲童觸摸認(rèn)知圖形書(shū)的設(shè)計(jì)研發(fā)探索[J].裝飾，2019，4.