讓孩子享受閱讀的幸福

蔡紅梅

摘? 要：語文是小學階段的基礎性學科，學好語文是小學生必須要完成的任務，在小學語文教學的過程中，閱讀是其中的重點內容，閱讀的教學必須要掌握一定的方法，而且還需要有一個明確的閱讀教學目標，小學生的年齡比較小，但是他們的成長速度非常快，低學段與高學段的學生存在明顯的差距，所以，在小學語文閱讀教學的過程中，可也使用分級訓練的方式，來提升學生的閱讀水平。本文對小學語文閱讀教學進行分析，提出了幾點分級訓練在其中的應用淺見。

關鍵詞：小學語文閱讀教學;教學效果;分級訓練

引言

小學生正處于成長的重要時期，在小學時期的教學過程中，老師必須要掌握正確的教學方法才能打造預期的教學目標。語文閱讀是語文學習中的重點，在新課程標準中提出，小學生要提升自己的閱讀寬度和廣度，摒棄題海戰術，找出一個好的資料進行閱讀，而且要對這些讀物進行通讀，提升學生對閱讀的興趣，對于不同學段的學生，采用不同的方式來對其進行閱讀訓練，這樣才能提升閱讀教學的效果。

1 低學段的閱讀教學要提升學生的閱讀興趣

低學段是指小學階段的一二年級，在這個時期，小學生的年齡比較小，主觀想法對他們的影響最大，所以，老師在這個學段的小學語文閱讀教學中，要著重的培養他們對閱讀的興趣，讓他們愛上閱讀，給他們的閱讀學習提供強大的動力，這樣才能為后期的閱讀學習打下一個良好的基礎，也是小學生閱讀能力形成的重要保證。老師在低學段的小學語文閱讀教學的過程中，要合理的選擇閱讀內容，要以童話故事為主，比如《伊索寓言》、《格林童話》等都是非常好的低學段閱讀材料，小學生對這樣的閱讀材料非常的感興趣，而且在閱讀的過程中，小學生還可以體會到其中的各種道理。閱讀內容一定不能過于深奧，要符合低學段學生的認知，讓他們可以讀懂，這就是低學段閱讀教學的基本要求，學生在如果可以讀懂其中的意思，就會得到許多的知識，他們會感受到閱讀帶來的幸福，提升他們的閱讀興趣;另外，低學段的閱讀教學要保證形式豐富，不能只停留在“讀”，在讀的基礎上，讓學生根據閱讀材料中的內容進行表演、或者以說唱的形式來開展閱讀教學，這種多樣化的閱讀教學方法，可以讓小學生的表現能力得到充分的體現，把課堂打造成為一個屬于小學生的舞臺，對于小學生來說有非常大的好處。

2 高學段的閱讀教學要注重讀寫能力的提升

在小學階段，高學段是指五六年級，這個學段的學生年齡在十歲作用，已經具備了基本的認知能力，在高學段的語文閱讀教學中，老師要注重培養學生的讀寫能力，讓他們把讀與寫結合在一起，利用閱讀來提升他們的寫作能力，同時利用寫作來提升他們的閱讀能力。在這個學段，閱讀的具體要求為小學生可以對文章進行通讀，朗讀的過程中，必須要標準和流利，而且默讀要具備一定的速度，這樣才能達到新課程理念提出的閱讀標準，一般每分鐘閱讀速度要在三百字以上，在閱讀的過程中，學生還必須要找到文章中有價值的元素。在高學段的閱讀教學中，閱讀材料必須要具備一定的連續性，老師在為學生選擇閱讀材料的時候一定要注意這個問題，像一個新聞報道和一些優秀的小說等都屬于這一類文本。在高學段的小學語文閱讀教學過程中，閱讀教學的方式也同樣的重要，優于小學生的年齡得到了增長，低學段的閱讀教學方式明顯不適用，老師在閱讀教學的時候，可以是讓學生準備一個筆記本，然后讓學生帶著任務進入到閱讀中，把文章中的重點內容和不能理解的內容都記錄在筆記本中，也可以在筆記本中記錄下自己在讀完文章以后有什么體會和心得。這樣可以提升小學生對文章的理解程度。在閱讀完成以后，老師可以讓學生寫文章的讀后感，把寫作與閱讀結合在一起，提升他們的寫作能力和閱讀能力，并且增加了他們的語文知識儲量，可以有效的推動小學生的進步，讓他們在小學階段打下一個良好的語文基礎。

3 開展閱讀教學的延伸

要想讓在小學語文閱讀教學中，讓學生體會到閱讀帶來的幸福感，老師就必須要掌握正確的教學方法。老師要鼓勵小學生進行大量的課外閱讀，因為只靠課內的一些讀物，根本就無法達到閱讀教學的目的，而且不利于小學生語文知識儲量的提升，通過課外閱讀，可以有效的拓展學生的知識面，對于小學生的閱讀能力提升和寫作能力提升都有很大的好處。老師要根據小學生的興趣愛好，來選擇適合他們的讀物，提升學生的閱讀興趣，這樣小學生可以進行自主閱讀，有一個更加積極的閱讀態度;老師在閱讀教學的過程中要加強對學生的引導，采用情境表演的方式和讀后感寫作的方式，讓小學生可以感受到閱讀的樂趣，只有這樣才能讓孩子受到閱讀的幸福。在小學語文的學習過程中，閱讀和寫作是不能分離的好兄弟，讀與寫在本質上是沒有區別的，老師在小學語文閱讀教學中，教學的方法最好貼近實際，讓小學生把自己的閱讀和寫作能力在實際生活中進行應用，在閱讀教學的過程中，要引導學生把閱讀材料中的內容與自己的生活實際經驗有機的結合在一起，加深學生對閱讀內容的認知，并對這些內容產生足夠的聯想，通過這樣的方式來提升他們的寫作水平。閱讀是小學語文學習中的美景，老師在閱讀的教學過程中，一定要加強對學生的引導，采用正確的教學方法，讓學生對閱讀產生濃厚的興趣。

4 結束語

綜上所述，閱讀是語文中的重點內容，特別是在小學階段，閱讀的重要性得到了非常明顯的體現。新課程標準給小學語文閱讀教學提出了更高的要求，老師在語文閱讀教學中，必須要把學生當成課堂的主體，對學生進行積極的引導，對學生進行分級訓練，在閱讀材料的選擇上一定要注意符合小學生當前的認知和興趣愛好，對于高學段和低學段的學生，要進行分級處理，選擇不同的教學方法和閱讀材料，采用合理的方式來提升小學生的語文素養，在提升學生閱讀能力的同時也提升他們的寫作能力，利用趣味性的閱讀教學方式，讓學生體會到閱讀中的樂趣，讓孩子享受閱讀的幸福。

參考文獻

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