小學(xué)中段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課方法淺析

熊壽平

摘? 要：復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)的重要課型，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中占有重要的地位。它的主要任務(wù)是鞏固、深化已學(xué)過(guò)的知識(shí)。承載著回顧與整理、溝通與生成的獨(dú)特功能。通過(guò)憶、梳、析、練、評(píng)等方法;以學(xué)生為本，依據(jù)教材、課標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)形式，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，領(lǐng)悟解題方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;方法淺析

復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。每一課、每一節(jié)、每一章、每一冊(cè)、每一學(xué)段等都會(huì)運(yùn)用，推陳出新，深化拓展。讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程中溫故知新，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，領(lǐng)悟解題方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，而是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)知識(shí)，特別是把帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。

那么，如何具體地上好一節(jié)復(fù)習(xí)課呢？雖然每一位教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷及對(duì)教材和培養(yǎng)人才的理解不同、理念不同，就有不同的認(rèn)知和做法。但我認(rèn)為：要上好復(fù)習(xí)課，必須先備好復(fù)習(xí)課。人們常說(shuō)：備好課是上好課的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)好教學(xué)的過(guò)程，選定好教學(xué)的組織形式，確定好教學(xué)的方法，運(yùn)用好手邊的資源，才能進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。具體的方法是：

一、提升目標(biāo)，盤(pán)活生命。

上課必須有目標(biāo)，有什么樣的目標(biāo)，就有與之相應(yīng)的方法，因此應(yīng)依照大綱要求，確定目標(biāo);緊扣教本，確定教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)教師還應(yīng)該以“課標(biāo)”為根據(jù)，以“教材”為準(zhǔn)繩，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，把分散的知識(shí)點(diǎn)串成線、織成網(wǎng)、連成片，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的知識(shí)版塊。復(fù)習(xí)的內(nèi)容還要要有較強(qiáng)的針對(duì)性——針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、針對(duì)不同層次的學(xué)生。復(fù)習(xí)課最忌諱的是題海戰(zhàn)術(shù)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力、還不討好;效率低，更影響學(xué)生的激情。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師必須首先鉆進(jìn)題海，花大量的時(shí)間和精力，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，精選題型，精講、精練、高效、減負(fù)。

二、優(yōu)化復(fù)習(xí)的過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。

“細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，過(guò)程決定成敗。”過(guò)程設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，直接影響復(fù)習(xí)的質(zhì)量。多年復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)為：復(fù)習(xí)不僅是抓幾個(gè)重點(diǎn)，補(bǔ)幾處缺漏、選幾道習(xí)題、講幾個(gè)案例，或者把復(fù)習(xí)的過(guò)程變成書(shū)本知識(shí)的再過(guò)濾。復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以新的信息，即使是“舊”題也要“新”做——溫故知新，尋求一題多解，靈活處理問(wèn)題;所以復(fù)習(xí)的案例應(yīng)做到數(shù)量少、容量大、覆蓋面廣、啟迪性強(qiáng)。要想上好復(fù)習(xí)課，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)流程有總體設(shè)計(jì)，不能見(jiàn)“好”的題目隨意拿來(lái)就做，“優(yōu)”的題型拉來(lái)就練。一個(gè)章節(jié)，一個(gè)單元……獨(dú)立的、分散的復(fù)習(xí)，應(yīng)揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和質(zhì)的區(qū)別，并加以變換和拓展。分析出錯(cuò)的原因，解題的策略。激活學(xué)生的自主潛力，自覺(jué)了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及規(guī)律，自發(fā)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生系統(tǒng)的整體性研究——這是教學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的最高目的。

三、遵循客觀規(guī)律，強(qiáng)化組織教學(xué)形式。

教學(xué)的展開(kāi)，必須根據(jù)學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一般規(guī)律是：依學(xué)生為主的學(xué)法，依教材為主的知識(shí)點(diǎn)。深化認(rèn)知結(jié)構(gòu);總結(jié)質(zhì)疑，抓住重難點(diǎn);激活熱情、系統(tǒng)整理、實(shí)施精加工;綜合應(yīng)用，提高能力。具體教學(xué)時(shí)運(yùn)用為：

﹙一﹚、重文本，理知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的學(xué)科，而現(xiàn)有的西師版教材，往往是分散了難點(diǎn)，成上下冊(cè)分梯度依次出現(xiàn)的。在教學(xué)到一定階段，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材編排的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、穿線結(jié)網(wǎng)，促進(jìn)學(xué)生在大腦中建構(gòu)系統(tǒng)化的知識(shí)。

數(shù)學(xué)還是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，新的知識(shí)點(diǎn)也是分模塊出現(xiàn)。復(fù)習(xí)時(shí)首先系統(tǒng)整理知識(shí)，使之“串成線、連成片”，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。其次是“通”——想通、說(shuō)通、寫(xiě)通、達(dá)到融會(huì)貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因后果。引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來(lái)龍去脈。也可以統(tǒng)籌整合教材的內(nèi)容：計(jì)算部分，概念部分，應(yīng)用部分等知識(shí)點(diǎn)。形成完整的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

﹙二﹚、歸類質(zhì)疑，抓重難點(diǎn)

復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該做到：克服定向思維，查找薄弱環(huán)節(jié)，教師分層輔導(dǎo)。在充分了解學(xué)生、解讀文本的基礎(chǔ)上，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)一些典型題，學(xué)生通過(guò)練習(xí)分清這些知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。也可以將學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類，擬出相應(yīng)的題型;讓學(xué)生做一做，相互檢查、輔導(dǎo);檢驗(yàn)學(xué)生自主反思的情況。而對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)掌握好的學(xué)生，另外出一些有一定難度的題，讓他們練習(xí)，以達(dá)到分層學(xué)習(xí)、分層輔導(dǎo)的目的。

四、關(guān)注課堂效果，選定適合的方法。

課堂上一般采用 “憶”、“梳”、“析”、“練”、“評(píng)”的方法。“憶”是根據(jù)文本回憶所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，就是想的過(guò)程，大腦表象、再現(xiàn)的過(guò)程。“梳”是用書(shū)面的形式將所學(xué)記錄下來(lái)，便于復(fù)習(xí)與交流。“析”是對(duì)梳理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精加工，達(dá)到提升。“練”是鞏固知識(shí)，靈活運(yùn)用。“評(píng)”是通過(guò)對(duì)錯(cuò)的討論，強(qiáng)化知識(shí)的掌握與聯(lián)系。把所學(xué)的知識(shí)向課外延伸拓展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新意識(shí)，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生難免有這樣或那樣的倦怠，這要教師關(guān)注課堂，強(qiáng)化思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的信心。注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)休息和放松。所以，不管怎樣復(fù)習(xí)，效果是最重要的。

五、利用現(xiàn)代技術(shù)，深化復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代科技對(duì)教學(xué)的影響，我們是不可質(zhì)疑的。在復(fù)習(xí)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用電子白板、網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)教學(xué)，不僅便于教，也便于學(xué)，更能引起師生互動(dòng)，交換意見(jiàn)……從而，更有效提升學(xué)生的參與，達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，在復(fù)習(xí)時(shí)不僅要關(guān)注 “四基”的理解、掌握，更要關(guān)注過(guò)程與方法。既要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，所以復(fù)習(xí)過(guò)程應(yīng)注意選擇利用現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的“生活素材”，精心設(shè)計(jì)試題，注重試題形式的多樣性、層次性、開(kāi)放性。

要上好復(fù)習(xí)課確實(shí)不易，這是大家的共識(shí)。雖然復(fù)習(xí)課與其它的課型有相似之處，但也有它的特點(diǎn)。只有在教學(xué)過(guò)程中，不斷地探索、學(xué)習(xí)，劈開(kāi)一條切實(shí)可行的路徑，升華教學(xué)程序，利用有效的教學(xué)手段。我相信：接近或達(dá)到一堂好的復(fù)習(xí)課、優(yōu)質(zhì)課的目的為期不遠(yuǎn)矣。

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