淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

趙華

摘 ?要：語文是非常重要的一門學(xué)科，不論是應(yīng)用于考試，還是應(yīng)用于日常生活，語文都有著舉足輕重的作用。而學(xué)好語文，最為重要的就是要學(xué)好寫作。高效進(jìn)行課外閱讀對(duì)語文寫作有著極大的幫助。本文就立足于小學(xué)語文作文教學(xué)，來談一談?wù)n外閱讀的重要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性

語文是培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫的課程，而作文教學(xué)，主要注重的就是培養(yǎng)學(xué)生寫和思考的能力。小學(xué)生進(jìn)行單個(gè)的漢字學(xué)習(xí)后，在面對(duì)一件事物，有時(shí)候并不能很好的描述表達(dá)出來，即便他（她）們知道這件事物的特征和性質(zhì)，也知道自己想要做什么說什么，可就是無法準(zhǔn)確詳細(xì)的描述出來，這就是小學(xué)生語言組織能力的缺失導(dǎo)致的。課外閱讀能有效解決這一問題，可以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師必須重視課外閱讀的重要性以及在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生對(duì)作文寫作沒有一個(gè)清晰的概念，甚至連準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法都不能做到，更何況是進(jìn)行藝術(shù)的升華。不過寫作在教育中是極為重要的一個(gè)模塊，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、寫作能力、語言組織能力以及形象表達(dá)能力等。開展良好的小學(xué)語文作文教學(xué)，可以讓學(xué)生的綜合能力得到顯著提升，更進(jìn)一步提高語文成績。然而目前諸多小學(xué)語文教師對(duì)作文教學(xué)采取的方式并不是特別契合小學(xué)生。教師過于重視課堂上的講述，忽略了學(xué)生在課后的閱讀積累，不重視對(duì)學(xué)生寫作靈感的培養(yǎng)與激發(fā);為了單一提高成績，而讓學(xué)生對(duì)相關(guān)文章進(jìn)行死記硬背，寫作時(shí)直接套入講述的模板。這種方法在短時(shí)間內(nèi)能夠有效避免學(xué)生犯錯(cuò)，可卻顯得太過中庸，無法提升學(xué)生的寫作能力。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）積累素材

寫作就是將思想故事用文字具現(xiàn)的一個(gè)過程，需要有濃厚的文學(xué)底蘊(yùn)與經(jīng)歷才能將思想表達(dá)更為深刻，將故事敘述更為飽滿。不過小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，又沒有經(jīng)歷過很多事情，如果不加以閱讀，當(dāng)他（她）們?cè)谶M(jìn)行作文寫作的時(shí)候，就不知道該寫什么，強(qiáng)行胡編亂造的東西會(huì)顯得極其空泛不真實(shí)，也缺乏深度和邏輯。這樣的作文寫得再多，也不能掩蓋學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的事實(shí)。如果教師明白了課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，知道加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，學(xué)生就可以在廣闊的書海中，用文字作為載體，學(xué)習(xí)和感受別人的豐富思想和故事，進(jìn)而積累素材。見多識(shí)廣，這并不是一句空話。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，能夠從別人的故事中讀到對(duì)同一事物的不同看法，能夠與自身的思想理激烈碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生出火花，健全學(xué)生的思想觀念和人格。在學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，有了豐富的素材積累后，就可以信手拈來，寫出一篇富有深度的文章。

（二）培養(yǎng)寫作興趣

單一的課堂教學(xué)是枯燥且乏味的。小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡有趣的事物。如果只在課堂上講解寫作的要點(diǎn)，學(xué)生很難對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。不過多進(jìn)行課外閱讀，就能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而培養(yǎng)他（她）們的寫作興趣。不同的學(xué)生喜好的東西是不同的，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行選擇適合每一個(gè)學(xué)生的課外書籍。男生可以推薦富有科學(xué)性、歷史性的書籍。而女生就可以推薦浪漫婉轉(zhuǎn)的書籍。難度要層層遞進(jìn)，由淺入深，不能一下子就讓學(xué)生觀看四大名著。當(dāng)然，這些書籍的選擇還要切合小學(xué)生的心理，童話書籍就很不錯(cuò)，還可以滿足男生和女生共同的需求。當(dāng)學(xué)生被書籍里面的那些曲折有趣的故事所吸引，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行寫作。如此一來，就能夠培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)寫作的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)語文作文教學(xué)。

（三）提升寫作能力

人類的本質(zhì)就是模仿復(fù)讀。最初教師直接讓小學(xué)生憑空進(jìn)行想象寫作，對(duì)于小學(xué)生而言肯定極為困難，甚至不知道該從何下手。但是當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行了大量的課外閱讀之后，腦海中就有了寫作的基本模式和概念，在進(jìn)行寫作的時(shí)候，就可以仿寫。學(xué)生可以從課外閱讀中積累詞匯閱讀量，在別人的作文上加以改進(jìn)，之后就能夠把別人的東西同自己的東西結(jié)合起來，全部變成適合自己的寫作手法和語言運(yùn)用。這種方式能夠快速提高學(xué)生的寫作能力。課外閱讀還能夠幫助學(xué)生開闊思維和眼界，橫向提升學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)寫生良好的閱讀寫作習(xí)慣。達(dá)到寫作水平的全面提升。

三、課外閱讀的應(yīng)用策略

課外閱讀的推進(jìn)需要教師不斷引導(dǎo)，教師要明白課外閱讀的重要性，也要讓學(xué)生明白課外閱讀將會(huì)對(duì)自身有著怎樣的提升。然后教師在課堂上進(jìn)行語文作文教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匾胝n外讀物知識(shí)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，平時(shí)加強(qiáng)閱讀與寫作相結(jié)合，力圖將課外閱讀的功效發(fā)揮到最大，完美實(shí)現(xiàn)課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的滲透。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師若想要提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率，就必須要全面推進(jìn)課外閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀培養(yǎng)。課外閱讀能夠使學(xué)生積累素材，也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行寫作練習(xí)，從而顯著提升學(xué)生的寫作能力。

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