談提高高中政治課堂效率

傅榮展

摘 要：課堂效率的高低直接決定了授課質量的好壞。課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于提高學習效率和課堂效率。

關鍵詞：高中政治;提高;課堂效率

提高課堂效率，是每一個老師都在追求的目標。課堂效率的高低直接決定了授課質量的好壞。

1、轉變教學理念， 以學生為主體，充分發揮學生的主體作用。課堂效率高低首先取決于老師是否能分發揮學生的主體作用。尊重學生在課堂上的主體地位，才能讓學生充分挖掘自己的潛能，閃爍出智慧的火花。老師在講課過程中要巧妙設計情境，設置疑問，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。如果教學過程中沒有調動學生積極參與到課堂的學習活動中，盡管你講得天花亂墜，但是未必能夠產生很好的效果！

2、精心備課。我們應在備課時除備常規的內容外，更重要的是要備“學生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發揮，甚至于產生大于課堂四十五分鐘的教學效果。

3、點燃學生的學習熱情，用心營造“低壓力，高挑戰”的課堂氛圍。只有老師的熱情投入才可以激起學生的學習熱情。老師授課時一定要調節好情緒，無精打采的課堂只能讓學生萎靡不振。老師的講課成了催眠曲，課堂效率自然無從談起，成績也就很難提高。相反那些上課富有激情的老師，成績普遍好，原因就在于他們善于用情緒感染人。

對學生來說，“低壓力，高挑戰”的課堂氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會為他們提供幫助，有安全感和受尊重感。學生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學生的壓力。老師要不斷地給學生設置問題，不斷地給學生傳遞期望，引領學生攻克疑難問題論文提綱格式。

4、利用多種教學手段，尤其要善于應用現代化教學手段。眾所周知，單一的教學手法或手段，很容易使學生出現感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。對教師來說，掌握現代化的多樣的教學手段顯得尤為迫切。

課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現信息重組、進行“再發現、再創造”打下基礎，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。 現代化教學手段有很多優點，其顯著的特點，一是能有效地增大每一節課的容量，從而把原來五十分鐘的內容壓縮在四十分鐘之內加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內容進行總結復習。在課堂結束前幾分鐘，教師引導學生小結本堂課的主要內容，歸納學習的重點和難點。借助投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步加深印象，更容易提高課堂效率。

5、建立和諧融洽的師生關系。常言道“親其師，信其道”。大多數學生往往喜歡這位老師，才會愛聽他的課精心備課，注意力才會更加集中，思維也更加活躍。愛”是學習的動力！教師要在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優生轉化。我們知道教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式都讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發現探索知識，從而提高課堂教學質量和效率。

6、善于把握最佳時間。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學環節大約所需時間，努力控制好節奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學生表現，讓學生主動探索，提高效率。

只有考慮到教學的方方面面因素，與時俱進，才能將政治課堂效率提高到極致。俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于提高學習效率和課堂效率。今后我會不斷審視自己的課堂教學，努力提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]（英）羅博·普萊文著，楊惕，馮琳譯.15秒課堂管理法[M].中國青年出版社. 2017.10.

[2]劉世斌.引領學生高效學習—名師講述如何提高學生課堂學習效率[M]. 西南師范大學出版社. 2008.06.

（作者單位：南安市僑光中學）