溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用分析

周愛好

【摘要】 ?班主任為家長、學生與學校搭建了溝通的橋梁，想讓班級的發展方向更加積極陽光，班主任應意識到自身的責任與義務，做好班級的管理者與引導者，與學生之間加強溝通，隨著素質教育的不斷落實，學生的個體性與主體性被充分的挖掘出來，使學生成為課堂的主導者。本文主要對小學班主任管理工作中溝通藝術的合理應用進行深入分析。

【關鍵詞】 ?溝通藝術 小學班主任 管理工作 應用分析

【中圖分類號】 ?G625.1?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-275-01

小學階段，為學生打好基礎是非常關鍵的，班級氛圍會直接影響學生的健康成長。小學班主任應通過正確的管理方式進行班級管理，充分了解學生的性格特點，有針對性的進行管理。由于這個時期學生的身心發展并不成熟，對班主任的管理工作也會造成困難，需要班主任合理運用溝通藝術，使對話優勢被充分挖掘出來。

一、堅持自由平等的師生關系，與學生之間拉近距離

班主任與學生之間不僅需要保持良好的師生關系，更應加強溝通與交流，成為亦師亦友的關系。在新課標背景下，傳統的教學形式已經無法使用現階段的教學趨勢，需要不斷創新教學形式與教學理念，給予學生更多的個人空間。學校對班主任的專業素養與專業能力都提出了越來越高的要求。教育部門所提出的教學理念十分注重平等與自由，在進行課堂教學時學生需要尊重班主任，班主任也應尊重每一位學生，不能讓班主任這一職稱帶給自己過度的優越感，應公平對待每位學生，不能存在歧視行為。無論是學生的學習或生活，教師都應傾聽學生的想法，了解學生存在的問題，并為其進行合理解決。班主任在課堂中扮演的角色不僅是班級的任課教師，更是學生的心靈導師。班主任在教學中應以問題的方式與學生進行溝通，在課下給予更多的關愛，使學生在課堂課下都愿意展開心扉，與班主任說出自己的真實想法，班主任也應認真對待每位學生的幼小心靈，溝通藝術可以使師生關系更加融洽，從而營造出良好的班級氛圍。例如，在日常的課堂教學中，也應堅持師生平等的原則，學生出現問題，班主任應進行引導，若班主任在班級管理或教學中出現問題，學生也可以及時的糾正，堅持共同學習，共同進步的正確理念。師生平等體現在日常學習與生活中小事上，班主任應做好學生在學業中的領路人。

二、公平公正對待每一位學生，創建輕松和諧的班級氛圍

班主任應平等對待每一位學生，不應對學習能力薄弱或學習成績相對落后的學生的存在偏見。小學時期，學生比較天真、脆弱。學生的學習態度會直接受到班主任教學態度的影響。因此。班主任更不能存在偏見，應對所有學生一視同仁。對于基礎能力薄弱或不自信的學生應給予更多的指導，不能帶有異樣的眼光。每位班主任的教學目標都是培養出更多優秀的人才，但培養方式存在較大的差異性，對學生也會產生不一樣的影響。若班主任的教育方式出現過多的訓斥，很容易使學生產生自我懷疑，覺得自己真的不如其他同學，從而失去學習的自信心。若在學生出現問題時，班主任給予安慰，并對該學生進行鼓勵，激發學生的學習動力，會產生更好的教育效果。班主任采取不同的溝通方法也會產生不同的溝通結果。因此，班主任應公平公正的對待每一位學生，促進學生的綜合發展。小學階段，學生的學習方式是從模仿開始，班主任也是學生模仿的對象。因此，班主任應注重自身的管理方式，為學生營造出公平公正的班級氛圍。例如，在班級中有兩位學生出現矛盾，班主任在調查真實情況的同時，應做到一視同仁，不能出現偏癱情況，給予學生一個正確合理的處理結果，班主任的公平公正也有會影響到學生的處事方式，使同學之間和諧共處。又如，教師在為學生安排座位時，不應將學習好的學生都安排在前排，應按照學生的身高、性格特點以及學習狀態安排座位，學生在學習時也不會為了座位起爭議，更加積極主動的投入到課堂教學中。

三、通過生活實際，為學生傳遞正能量

小學時期，學生的認知能力相對薄弱，對很多新鮮的事物都會產生好奇心，若沒有良好的管理方式，很容易使學生在某一方面誤入歧途，在學生需要班主任進行著合理引導的時候。班主任卻更注重講道理，不符學生的實際認知，教師所講的內容應更加貼近生活，通過生活實際，以曉之以理，動之以情的方式，使學生明白一些道理，在趣味的實例中樹立正確的人生價值觀。每個孩子都擁有善良的內心，教師應保護好學生的善良，使每學生可以堅持自身的善良，更好地成長。班主任在班會中可以將日常生活中好人好事描述給學生，使學生對這些正確的事物進行模仿，散發正能量。除此之外，班主任對于學生的所做的好人好事應給予表揚，使其受到鼓勵，感到光榮。其他學生也應以這個學生作為榜樣，向他學習，使學生在輕松愉悅的氛圍中更好的進行學習與生活。例如，有學生在課間撿到錢，并將其交給班主任，雖然是件小事，班主任也應給予表揚，倡導拾金不昧，在班級、學校以及社會中傳遞正能量。

四、結束語

綜上所述，是對小學班主任管理工作中溝通藝術的合理應用進行深入分析。在小學班主任管理工作中，班主任應堅持自由平等的師生關系，公平公正對待每一位學生，并通過列舉生活實際，創建輕松和諧的班級氛圍，對所有學生應一視同仁，不能存在偏見，與學生之間拉近距離，為學生傳遞正能量，為小學班主任管理工作奠定堅實的基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[3]朱琳.做舌尖上的“舞者”——淺談小學班主任的談話藝術[J].作文成功之路：下，2016（7）：17-17.