淺談幼兒園教學游戲化的有效策略

2010年出臺的《幼兒園教育指導綱要》（試行）中明確提出：幼兒園教育應以游戲為基本活動。2012年出臺的《3-6歲兒童學習與發展指南》中也指出：“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值”。教育部部長陳寶生在談到學前教育的講話中也指出：明確幼兒園的基本教育模式就是游戲模式。

游戲是幼兒園教育中重要的組成部分，是最適合幼兒身心發展特點的活動，喜歡游戲是每個孩子的天性。那什么是教學游戲化呢？教學游戲化不是單純的玩游戲或者帶孩子到戶外游玩兒，它是通過游戲化的課程實現，需要教師主動的設計活動，讓孩子在輕松快樂中學習成長，拓展學習到的知識。這種游戲不是放任自流的，不是純粹的嬉鬧或重復性的“玩”，教學游戲化所包含的教育理念主要表現在：教育環境的創設、教育目標的呈現、教育內容的生成、教育活動的指導、教育效果評價等方面。

教學游戲化是將“幼兒園以游戲為基本活動”具體化，是教師將先進的教育理念轉化為教育行為的具體表現，那么如何有效地實施教學游戲化呢，我認為可以從以下幾個方面實施：

一、營造教學游戲化的環境氛圍

（一）環境創設安全適宜。

無論是戶外游戲環境還是室內游戲環境都應當本著安全適宜的原則進行創設，因為只有環境場所安全了，幼兒才能夠不擔心發生危險，全身心地投入到游戲當中去。比如高空玩具、供幼兒攀、爬、吊的戶外玩具設計要考慮到幼兒落地后的安全性，必須有保護措施設置。也只有不出意外的環境中教師才可能將全部精力用在認真觀察幼兒在游戲中的行為表現，指導規劃幼兒開展游戲活動。

（二）區域環境創設中注重動靜交替。

在幼兒園班級區角的創設中就要特別注意動靜協調。比如圖書角、美工角就需要設置一個安靜的區域供幼兒進行活動。而角色表演區、音樂表演區、益智區幼兒在其中會交流、有吵鬧聲，需要考慮到與靜態區域互不干擾。

（三）游戲材料的投放滿足幼兒需求。

在游戲環境中投放豐富適宜的材料是實現教學游戲化的一個重要內容。一是提供的材料數量豐富，數量足夠的游戲材料可以滿足幼兒的不同興趣和需求;二是提供不同種類的游戲材料，可以激發幼兒的探索興趣和求知欲，讓幼兒在不斷地發現和探索中提升他們的創造力、想像力，獲取更多知識經驗。另外，游戲材料的取放也要做到方便幼兒，并標明名稱及種類，相同各類的放在一起，取放的位置要有助于幼兒自由選擇、自主取放，在游戲結束后也便于幼兒自行整理活動場地，在自行整理的過程中可以有效提升他們在數學認知中的分類能力，對集合的認知。如果把游戲材料放到幼兒夠不到的位置，那么材料就形同虛設沒有意義;三是要根據不同年齡幼兒的發展水平和幼兒的個差異為幼兒提供不同的游戲材料。

二、提升教師教學游戲化專業知識和技能

教師是推進教學游戲化的主體，教學游戲化的理念不是讓所有教學活動都具有游戲性的特征，要求教師轉變傳統的教學活動與游戲活動是分離狀態的理念，這就對教師的教育技能提出了更高的要求，要求教師要有創設游戲化教學環境的能力、整合游戲性教育資源的能力、組織開展游戲化教學活動的能力、對幼兒的觀察評價能力、拓展游戲經驗的能力等等，這也需要我們注重加強對教師專業能力提升的培訓。

（一）注重在理論學習中提升專業能力。

1、要通過訂購相關游戲化教學書籍，要求教師自主學習，撰寫讀書筆記，學習心得等，不斷提升教師教學游戲化執行能力;

2、通過請進來、走出去的方式，邀請專家進行教學游戲化理論講座，學習先進的游戲化課程理念，教學游戲化的方法，提升教師的理論水平和專業知識;

（二）在實踐中不斷探索研究提升專業技能。

教學游戲化需要提升教師組織開展游戲化教學活動的主觀能力，游戲活動是以教師對幼兒觀察為基礎的，在活動中教師要注重對幼兒行為、態度、情緒情感等方面認真的觀察研究，從而了解幼兒的興趣需要、游戲的態度、發展水平、欠缺的經驗和技能等等，只有通過在具體實踐中的不斷摸索才能積累豐富的經驗，不斷提升教學技能和水平。

三、游戲活動組織中的有效策略

1、以個別化、小組化開展游戲活動。

以個別化、小組化的方式組織幼兒開展游戲活動是基于幼兒的學習特點、活動的主體性、不同的發展水平。在活動中便于教師對幼兒進行有效的觀察，規劃后期的游戲活動。

2、教師在游戲活動中適宜的指導。

對幼兒的游戲進行適宜的指導會對活動的開展起到調節、矯正和導向作用，但在游戲指導時教師要把握好觀察多于指導的原則，也可以用角色扮演的方式參與到幼兒游戲當中影響游戲的發展，為游戲的規則作出示范等等。

3、注重幼兒游戲經驗的積累。

教師要注重加強幼兒日常生活中經驗的積累，幼兒許多游戲活動是對生活情景的再現，教師要反復引導幫助幼兒通過回憶、討論、對話等方式整理和分享已有的經驗，促進游戲的延伸與拓展。

4、通過評價反思不斷總結經驗。

對幼兒在游戲活動中的有效評價，可以促進教師對幼兒發展水平、發展能力的了解和掌握，促進游戲活動內容的合理規劃。教師在評價過程中也可以不斷總結經驗，反復改進創新教育方式，提升個人的教育技能和專業素養。

5、注重家園溝通，促進教學游戲化實施。

由于多數家長受傳統教育“重知識，輕游戲”的影響，認為教學游戲化就是讓幼兒整天玩兒，學不到任何知識，因此向家長普及和宣傳教學游戲化的新理念勢在必行。幼兒園一要通過家長培訓、家園互動交流平臺（家長會、家長開放日、微信平臺）等方式加強新教學理念的宣傳，匯報幼兒在游戲活動中的發展情況，逐步轉變家長的教育理念，取得家長的支持與配合;二要組織家長參與到幼兒的游戲活動中，讓家長親身體驗到幼兒在游戲的過程中知識經驗技能的獲得，發現問題解決問題能力的提升，積極主動的學習興趣，家長就會改變自己的抵制思想和態度。

游戲是兒童的天性，教學游戲化的核心是在幼兒園開展“真游戲”，讓幼兒積極投入到活動當中，讓家長逐步轉變教育觀念，教學游戲化的實施也需要每個幼兒教師從自身做起，改變我們的教學理念，真正把游戲融入幼兒一日生活中，讓幼兒在玩中學、學中玩，在游戲中形成良好的學習品質，建立規則意識，發展他們各方面的能力，使他們擁有一個真正幸福快樂的童年！

作者簡介：馬欣，女，新疆焉耆縣，1978年8月，幼兒教育，新疆焉耆瑪麗艷幼兒園，841100，