學(xué)習(xí)興趣是最好的老師

廖偉

【摘? 要】愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”沒(méi)有興趣的地方就如同一座牢籠，而沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展興趣的階段，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣正是教師著重攻關(guān)的難題。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面，本文提出了一些見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教學(xué)

一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都是照本宣科地直接導(dǎo)入新課內(nèi)容，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。其實(shí)新課導(dǎo)入法是靈活多樣的，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇問(wèn)題懸疑法或趣味導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、不斷改進(jìn)教法，提高授課藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)課的教學(xué)沒(méi)有一成不變的公式，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。對(duì)于深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師要力求用淺出的方式告訴學(xué)生，并盡可能與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，將全班學(xué)生個(gè)個(gè)調(diào)動(dòng)起來(lái)，也體現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互幫互學(xué)的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)情境提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活、生產(chǎn)與科研的實(shí)際，生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感到學(xué)而有用，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)他們猜測(cè)與探索、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，發(fā)表見(jiàn)解。各小組代表發(fā)言完畢后，發(fā)現(xiàn)有幾種不一樣的結(jié)論，各組同學(xué)各執(zhí)己見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。此時(shí)教師再適時(shí)對(duì)題目進(jìn)行點(diǎn)撥分析，學(xué)習(xí)效果也可想而知，后來(lái)在單元測(cè)試時(shí)遇到此類題目，全班同學(xué)無(wú)一出錯(cuò)。事實(shí)證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這門(mén)課成為他實(shí)際需要的時(shí)候才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，只有把所學(xué)的東西和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)才是真正掌握。

四、以“成功教學(xué)”觀點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

成功會(huì)激發(fā)興趣，失敗則使興趣經(jīng)受考驗(yàn)。人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一次莫大的鼓舞和激勵(lì)。因此，教師要探索“依綱靠本，分層教學(xué)，逐步推進(jìn)”的因材施教策略，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定，從而使學(xué)生獲得舒暢的心情，穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，保持學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于優(yōu)等生可以提出較高層次的要求，使他們逐漸提高數(shù)學(xué)水平;對(duì)學(xué)困生，應(yīng)讓他們多回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在成功的體驗(yàn)中享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。教師尤其要抓住學(xué)困生的微小進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)，使他從怕上數(shù)學(xué)課直至愛(ài)上數(shù)學(xué)課。實(shí)踐證明，在困難之中得到了教師的關(guān)愛(ài)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣往往比他人增加得更快。

五、培養(yǎng)師生情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情商

學(xué)生喜歡某一學(xué)科，在很大程度上與他喜歡那位教師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位教師，就喜歡他所教的課，就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺(jué)主動(dòng)地接受教師的教導(dǎo)。教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其自信、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又運(yùn)動(dòng)了教師的主導(dǎo)作用。興趣雖然屬于非智力因素，但是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔景龍，果欣.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[J].才智，2016（35）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）