我們畢業了

陳淑會

一、主題說明：

幼兒園是孩子第一次離開父母的懷抱進入集體生活的第一個驛站;渡過了四年美好的童年時光，我們滿懷對幼兒園生活的不舍又滿踹憧憬即將踏入小學

《我們畢業了》主題旨在讓幼兒認識自己、大方地展示和鍛煉自己的各項能力，更好地秀出最閃亮的自我。同時，再與同伴的交流、合作、分享中，加深相互間的了解，互幫互助，體驗同伴交往的快樂，愉快地進入和享受畢業前的學習和生活，抒發對小學的向往和對幼兒園的惜別之情。

板塊：

主題小版塊1：夢想家

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。每個人心中都有一顆夢想的種子，我們即將踏入追夢第一步：“寶貝地球村 ? 小小夢想家 ? 職業大體驗”。

主題小版塊2：我會做

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒的身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。為此，開展了值日生輪流，負責清理桌面和收放桌椅;午睡起床整理自己的床鋪;舉行了系鞋帶比賽......

主題小板塊3：寄給未來的信

《寄給未來的信》我現在不會寫太多字，這封信里有很多圖畫，這些都是我給自己的信，長大以后我看到這封信哦！這封信用牛皮紙包著，是不是很神秘啊！

主題小板塊4：味書香 ?快樂悅讀——親子共讀進行時

家園共攜手，培養孩子良好的閱讀習慣！

主題小板塊5：姓氏故事

“生曉夢迷蝴蝶”一個由《笠翁對韻》引發的孩子對不同姓氏的興趣而開展的活動。

區域添置：

語言區：畢業小超人

美工區：1、相框里的回憶 ：選擇各種顏色的條狀海綿紙，進行裝飾。

2、夏天的衣服：引導幼兒用筆先勾畫出衣服的輪廓，然后剪掉畫出來的部分。

3、設計師：幼兒根據現有材料設計畢業服飾。

益智區：1、時鐘滴滴答：撥動時針、分針，把卡片上的時間與時鐘時間對應。

2、轉一轉：幼兒轉動轉盤將卡片和點卡對應。

3、連加連減：幼兒在運算時運用10以內的數字連加，得出答案是10。連減是10減 ? 幾等于幾。

數字對對碰：幼兒自主選擇難易程度不同的星級卡片，進行數字與數字花色與花色的配對。

表演區：

操作間：孩子們可以在玩的時候從冰箱里拿出食物等。

建構區：搭建未來的學校

二、主題目標

1、學習、觀察和思考，大方地展示自我，感受成長與變化。

2、體驗同伴的友誼，在交流、合作、分享中加深相互的了解。

3、感受班級大家庭的溫暖，抒發畢業前對幼兒園的不舍。

4、了解小學生活，樂意成為一名光榮的小學生。

5、多感官第體驗、探究、交往、享受畢業前的學習與生活。

三、集中教學

社會萬花筒《我是小超人》《保護自己》《作息大不同》

身體動一動《超人健康操》

動手來創意《彩虹瓶》

魔法Do Re Mi《愛的喜悅》《老師再見了》

語言大轉盤《誰的本領大》《認識學習用品》《我要上小學》

兒歌小精靈《小問號》《畢業獻詞》

四、家園共育

1、請家長協助幼兒了解上小學的安全注意事項。

2、鼓勵幼兒將兒歌朗誦給家長聽。

3、請家長在家和幼兒進行整理書包的游戲。

4、如果家中的親友中有正在上小學的小朋友，可以請他到家里做客，激發幼兒對小學生活的向往。

五、主題環境創設《我們畢業了》

主題成果展示：小小夢想家

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。每個人心中都有一顆夢想的種子，我們即將踏入追夢第一步：“寶貝地球村 ? 小小夢想家 ? 職業大體驗”。

主題成果展示：姓氏故事

主題成果展示：給......的信

《給......的信》我現在不會寫太多字，這封信里有很多圖畫，這些都是我給自己的信，長大以后我看到這封信哦！這封信用牛皮紙包著，是不是很神秘啊！！！

主題成果展示：我會做

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒的身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。為此，開展了值日生輪流，負責清理桌面和收放桌椅;午睡起床整理自己的床鋪;舉行了系鞋帶比賽......

主題成果展示：品味書香 ?快樂悅讀

六、主題小結

主題目標設置依托：5-6歲幼兒在閱讀和書寫方面的能力表現為：對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。大班下學期，懷著對小學的美好憧憬、對幼兒園的不舍，我們開設了主題《我們畢業了》環境背景下的一系列區域活動。

孩子在主題中的收獲：

1、在板塊《夢想中的學校》中，幼兒自己動手，遷移已有經驗，動手繪制夢想中的學校。

2、在板塊《給未來的信》中幼兒用牛皮紙、彩紙裝飾寫（涂）好的紙。

家長在主題中的配合：

1、在《小小夢想家》板塊中，需要家長帶孩子體驗不同職業不同工作，幫助幼兒理解“職業”感念;同時，職業沒有高低貴賤之分，根據自己的特長，選擇自己適合的職業。孩子小，他的職業觀一般是從興趣入手。所以家庭需要給幼兒提供關于職業的繪本。

2、《姓氏故事》板塊，幼兒小，不能獨立閱讀，需要家長陪同閱讀。

主題的總體效果或不足：

1、主題創設過程中幼兒積極參與，但是由于板面的原因，例如《姓氏故事》，不是所有幼兒說姓氏故事的照片都能呈現。

2、對于大班畢業，整個主題的呈現不夠豐富。可以多增加兩三個板塊、例如誰的本領大、幼兒園再見等。

3、幼小銜接中的《每日讀報》、《創編故事》、《姓氏故事》等活動開展沒有積極延續，后期反饋給家長不夠。