淺談初中語文微課教學資源的開發與運用

時運亨

摘? 要：隨著時代的發展，信息技術不僅造福了人們的日常生活，在教學中的優勢也越來越明顯。校園信息網絡、網上圖書館、多媒體技術，這些都在不知不覺中改變著現代教學，使現階段的教學變得更加順應時代，也為學生帶去了更加新鮮的教學體驗。微課作為一種近年來新興的網絡教學方式也在不斷的發展，而它的發展也給初中語文教學帶來了一定程度上的沖擊。本文就將從微課教學資源的開發、運用上入手，談一談微課在初中語文教學中的運用。

關鍵詞：初中語文;微課教學資源;開發;運用

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0010-01

眾所周知，語文在初中時期是一門相當重要的學科，學習語文對培養學生的語言組織能力以及文學鑒賞能力都有很大的幫助，同時語文的學習還能幫助學生理解其他學科的知識，所以說，語文學習在初中是值得學生重視的。當然，在語文教學中也出現著不同的問題，而一次又一次的教學改革在不斷改善這些問題。微課的出現也是對語文教學進行完善的過程。微課旨在將教師在課堂上教授的內容進行剪輯，將知識進行細化然后投放到網上，學生可以針對自己不理解的內容進行學習。那么，微課教學運用在初中語文教學中有著怎樣的必要性，我們又需要做些什么來促進微課的開發與發展呢？接下來筆者將進行簡單介紹。

1.微課資源在語文教學中的作用

（1）符合目前的教學需要

時代是不斷發展的，教學的目的就是培養能夠適應時代的人才，語文教學也是如此，而微課正是時代發展下的產物。微課將教學內容進行了細分，學生可以根據自己的學習弱項進行針對性的學習。同時微課還會根據學生在某個時期內的學習要點進行推薦，幫助學生更好的完成學習任務，而這些都在無形中促進了學生的個性發展。同時這樣短小精悍的教學方式能充分調動學生的學習積極性，學生可以在短時間內接受自己想了解的知識，彌補了傳統教學的缺陷。

（2）提高教師教學效率

微課可以廣泛運用于教學的各個階段，可以在課前預習、課堂教學階段、課后復習鞏固階段，任何與教學內容有關的節點都可以利用微課進行教學。這樣的教學方式使得教師在進行知識展開時可省去大部分的時間，而省下來的時間可以用來增加教學的深度和廣度，幫助學生將學習的知識進行內化。

（3）實現了語文教學的多樣化發展

任何一門學科的學習都不能僅僅依靠課本和教師的教學，在這些傳統的教學內容之外，學生還需要不斷充實自我，以幫助自己更加適應現代社會的需要，而微課的出現正好為學生提供了查找知識以及學習的另一種平臺。隨著微課的不斷開發，學生的學習不再局限于一個教師的教學思維，學生可以在微課中選擇自己喜歡的教學風格，體驗不同教師對同一個知識點的不同見解，培養自己的多樣化思維方式。

2.促進微課教學開發和運用的措施

（1）以語文課本為基礎

無論教學如何進行改革，課本內容應該始終是教學的核心內容，微課教學也是這樣，所以在進行微課教學的時候，應當以課本知識為原點進行適當的展開。當然一些教師在運用微課進行教學的時候忽視這一點，微課雖然在語文教學中有優勢，但是不能完全取代教師的講解。以朱自清的《春》為例子，這篇文章用詞十分優美，是一篇不可多得的描寫春天美景的文章。但正是因為這篇文章太好，以初中生的理解能力要想完全將這篇文章的內在含義理解透徹是很難的，教學進度也不允許教師在一篇文章上花費太多的時間。這時教師就可以運用微課進行教學，將朱自清筆下的春天呈現給學生，讓學生對《春》這篇文章有一個基本的認識，以便學生進行下面的學習。

（2）從課外閱讀和實踐入手

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在生活中將知識熟練運用才算是真正的掌握了知識，否則學生在現階段學習過的知識很快就會被遺忘。為了防止這種情況的發生，教師需要在教學之余引導學生參與到課外活動中去，同時還要適當的為學生提供課外讀物，拓寬學生的知識面。教師可以依據初中生必讀優秀書籍選擇適合學生的讀物，為學生制定一個閱讀列表，增加學生知識的廣度。在閱讀之后教師可以運用微課加深學生對書本知識的理解。比如喬納森的《格列夫游記》，作者運用了大量的諷刺手法，揭示了社會現實。要想讓學生完全理解書本內容，教師可以將書本與微課視頻結合起來，完美呈現當時黑暗的社會現實，增加學生對文中知識的理解。

（3）增加古詩詞教學形式

古詩詞是初中教學中的重要板塊，微課的運用也不僅僅限于現代文章，對古詩詞教學也同樣適用。以《觀滄海》為例，教師在教學的時候可以利用微課現有資源進行整合，將古詩詞的內容編輯成動畫模式，再配上適當的文字注釋。學生在觀看之余，可以了解詩人借景抒情的思想感情，同時也能體會到時代賦予詩詞的獨特內涵，便于學生了解國家發展史。

3.結語

總而言之，微課教學對初中語文教學的幫助是巨大的，它以新穎的教學方式為現代語文教學注入了新鮮的血液。作為初中語文教師，在教學的時候要學會充分運用微課資源，提升微課的質量，做到與時俱進。當然教師仍舊要注意分清楚教學的主次，不能讓微課占據教學太多的資源。同時教師在進行微課選擇的時候要注意考慮學生的學習意愿，在條件允許的情況下詢問學生的意見，這樣可以增強學生在學習中的參與度，也利于學生的個性發展。

參考文獻

[1]胡華.初中語文微課資源的開發與應用研究[J].課程教育研究，2017（23）

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