新課改背景下初中美術(shù)課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

楊婕

摘 ?要：基于分析新課改背景下初中美術(shù)課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考。首先分析出通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)興趣;注重人文的培養(yǎng)，滲透美育;尊重學(xué)生的主體地位，組織合作三點(diǎn)思考，來增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果。最后分析出在新課改背景下的初中美術(shù)課堂教學(xué)，能夠徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;美術(shù)教學(xué);教學(xué)模式

伴隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)也提出了新的要求。美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，美術(shù)教師要更加注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，為學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃，精心的設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，來增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)興趣

在新課改的背景下，美術(shù)教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，美術(shù)教師要改善枯燥乏味的課堂氛圍，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定一套完整合理的教學(xué)方案，精心的設(shè)計(jì)多種教學(xué)手段，來營造出一種輕松愉快的課堂氛圍[1]。所以，美術(shù)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在特定的情境中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解與記憶，從而來增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的效果，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

例如在湘美版八年級(jí)《變廢為寶》的教學(xué)中。美術(shù)教師要讓學(xué)生知道廢品分為可回收和不可回收兩種，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成杜絕浪費(fèi)的良好習(xí)慣，使學(xué)生能夠親自動(dòng)手制作一些作用，樹立初步的生態(tài)意識(shí)。首先，美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一些變廢為寶的作品，讓學(xué)生直觀的看到化腐朽為神奇的現(xiàn)象，使學(xué)生知道很多垃圾不是真正的垃圾，只要加上創(chuàng)意就會(huì)變成有價(jià)值的東西。其次，美術(shù)教師給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)間，讓學(xué)生可以借鑒圖片上的物品，嘗試?yán)蒙钪凶约簛G棄的廢品進(jìn)行美術(shù)作品的制作，拓展學(xué)生的思維深度，有效的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。從而使學(xué)生在今后的生活中能夠做到正確的處理廢棄物，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

2.注重人文的培養(yǎng)，滲透美育

新課改的教育理念，比較注重教師對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師不僅要讓強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，還要豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的審美能力，塑造學(xué)生良好的藝術(shù)氣息，可以從學(xué)生美術(shù)作品或者美術(shù)現(xiàn)象中進(jìn)行解讀，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠了解到我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，開闊學(xué)生的美術(shù)視野，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)[2]。同時(shí)，美術(shù)教師要讓學(xué)生從對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)知上，領(lǐng)悟到所蘊(yùn)含的價(jià)值信息，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如在湘美版《時(shí)代之光》的教學(xué)中。美術(shù)教師要讓學(xué)生能夠聯(lián)系時(shí)代及社會(huì)生活認(rèn)識(shí)彩陶，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)，分析彩陶裝飾中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系，知道彩陶記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活，體現(xiàn)了我國的精神價(jià)值和審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。因此，美術(shù)教師可以讓學(xué)生觀察不同的彩陶?qǐng)D片，使學(xué)生能夠細(xì)細(xì)品味民族藝術(shù)的特點(diǎn)，體驗(yàn)古人的聰明才智和思想感情。從而使學(xué)生能夠展開大膽的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力。

3.尊重學(xué)生的主體地位，組織合作

在新課改的教育背景下，美術(shù)教師就要充分遵循新課改的教育原則，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位。因此，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的積極性，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[3]。所以，美術(shù)教師可以為組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流中表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的不同見解，發(fā)表自己的獨(dú)特意見，給予學(xué)生想象的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生去感知藝術(shù)的美妙世界，來提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，從而有助于從美術(shù)學(xué)習(xí)中樹立積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如在湘美版《畫布上的抽象》教學(xué)中。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)教材中的繪畫、雕刻、建筑藝術(shù)和工藝美術(shù)等知識(shí)有了一定的了解和掌握后，美術(shù)教師要不斷的提高學(xué)生的審美健康能力，掌握鑒賞具象藝術(shù)的方法，理解美術(shù)作品中對(duì)典型形象的塑造，培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，關(guān)注社會(huì)。因此，美術(shù)教師可以讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)教材的內(nèi)容邊閱讀邊討論，讓學(xué)生去研究和探索形式美的法則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的敏感。同時(shí)，美術(shù)教師可以嘗試學(xué)生在小組中去創(chuàng)造美的事物，達(dá)到美的形式與美的內(nèi)容高度統(tǒng)一，去制作出一幅美術(shù)作品，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。

從而美術(shù)教師讓學(xué)生展示出自己的作品，可以采用小組之間互評(píng)、或者小組自評(píng)的方式進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品的點(diǎn)評(píng)，美術(shù)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)表的言論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，采用激勵(lì)性的語言進(jìn)行美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，來增強(qiáng)學(xué)生的成就感。同時(shí)在教師的委婉意見的指引下，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)努力的目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有效的提高了初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下的初中美術(shù)課堂教學(xué)，能夠徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力。通過美術(shù)教師豐富多樣的教學(xué)手段，為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的審美能力，塑造學(xué)生良好的藝術(shù)氣息。從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有助于從美術(shù)學(xué)習(xí)中樹立積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，有效的提高了初中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1] ?于鵬杰. 基于新課改背景下高中美術(shù)課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J]. 美術(shù)教育研究，2017（16）：152.

[2] ?楊青山. 新課改背景下初中美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)反思[J]. 中小學(xué)電教（下半月），2017（2）：24-24.

[3] ?劉建生. 新課改下初中美術(shù)課堂教學(xué)方法探究[D].