新高考改革下我的教學模式的改變

史劍

摘 ?要：在高考改革的今天，課堂改革是大趨勢。更新教育觀念，關系到新課改的失敗。引導學生學會學習、生存、做人、合作，在獲得知識與技能的過程中形成科學的態度和正確價值觀，這才是教育的真正目的。

關鍵詞：突破教材;情感、態度和價值觀;轉變

高考改革追求基本的目標是由應試教育向素質教育的轉軌，真正實施素質教育。創辦符合素質教育的高中與應試并不是相互對立的。考試仍然是素質教育的評價方式之一，所不同的是考試不再是課程的核心，而是客觀公正地還原為本來的面目。

經過一段時間的教學實踐與反思，我覺得高中物理課堂采用“先學后教”，“自學引導式”，“探究式”、“目標教學法”等教學形式都比較好。具體的教學方法得看課型和學生程度，比如，較簡單的新授課，程度一般的學生可采用“自學引導”、“探究式”、“先學后教”。復習課，可采用“目標教學法”、“講練結合法”。較難的內容可采取“啟發引導式”、“合作探究式”。正所謂“教無定法”。

我們說教書育人，它的重點還是在育人上，教書的目的還是為人的發展來服務的。縱觀人的一生的發展都是貫穿著從不知到知，從不會到會，從不愿學到學，再到樂意學的過程。樂學才能更好地進行學會和會學的活動。

教師應改變自己的角色，轉變思想觀念，更新教學方法，開拓學生視野，充分利用各種教學方式培養學生的學習興趣及良好的學習方法。

下面就談談在新課程理念下我的課堂教學幾大轉變

一、教師要突破教材的束縛，拓展學生的知識面。

任何知識的學習都必須要將直接經驗與間接經驗相結合，將書本知識與社會知識相結合。因此，教師應該在指導學生學習課本知識的基礎上又突破課本知識。教師不僅要指導學生學習好教材上的內容，還要鼓勵學生閱讀有關的課外書籍，努力拓展學生的知識面;不僅要搞好課堂教學，還要組織學生開展各種課內、課外活動，培養學生的實踐能力、合作精神和自主創新的精神;不僅要教學生學會知識，還要指導學生學會學習。

二、教師要突破“滿堂灌”的教學模式

要轉變傳統的教學模式，必須做到師生互動。在教學過程的各個環節中，教師應把備課的重點放在對學生的了解和分析上，把教學的重點放在對學生分層的要求、分類提高上，應啟發引導學生善于從不同角度來觀察分析問題，使學生能夠主動地學習，充分發揮了學生在教學過程中的主體作用。

三、教學理念由應試教育向素質教育轉變

教學必須由學科為本轉向以人為本，育人為本，面向全體學生進行德育教育。尊重學生的人格，促進學生個性的發展，潛能的開發，使學生形成正確的、科學的人生觀、價值觀、世界觀，應成為課堂教育教學的根本任務。

四、教學模式由教師主導向學生主體轉變

現代教學論指出：教學過程是師生積極互動、共同發展的過程。新課程改革既要真正提升學生的主體性，又要充分發揮好教師的引領作用，二者不可偏廢。

五、注意評價機制

1、主體目標，從單一的評價傳授知識的情況，轉向不僅評怎樣傳授知識，而且評在課堂教學的全過程中，怎樣有機地滲透德育、健康衛生教育等，看學生的精神面貌、心理狀態、行為習慣等表現有了哪些提高。通過評價這一手段，促使教師認真確定課堂目標，對學生進行嚴格訓練，注意能力的培養，養成良好的學習習慣，使學生會學、愛學、樂學。

2、評價主體，從“重教”轉向“重學”。從主要評教師怎樣教（教態、語言、板書現代化教學手段等），轉向重點評學生怎樣學、看學生自學的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，自學的效果。這樣，促使教師把備課、講課的功夫花在引導學生獲得知識，提高學習效果上。

落實和推進新課程任重而道遠，提升教學品味，改變理念，確定以人為本的學生觀已勢在必行。孔子曾說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”希望不久的明天，我們的學生都能“學之樂，樂之學”。

教學中教師要了解學情，布置一些有關考綱內容的學習任務，組織學生自學，在自學之后讓學生交流、討論，發現他們所遇到的困難，然后根據這些情況對學生進行點撥和啟發，總結出規律，在組織學生練習鞏固，通過問題鞏固所學內容，并能熟練應用。教師根據學生反饋情況查漏補缺，幫助學生解決問題，真正達到課堂教學目的。

總之，我要以高考改革為契機，來促進教師的教學方式和學生的學習方式，一定要立足課堂，向四十分鐘要質量，把課堂還給學生，讓學生在這個有限時間里充分發展自己。面對高考改革，我還需要緊跟時代步伐，不斷學習新的教育理念，積極探索、反思、總結出一條更好的途徑，促進自身專業的發展，提高學生的科學素養。

參考文獻

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