強化小學學校管理工作的對策分析

摘 ?要：小學學校教育教學的主要作用便是為學生日后學習打下堅實基礎，然而當前我國諸多小學學校在管理工作中仍然存在管理體系尚未健全、管理理念落后、管理效果不佳等現象。因此，本文針對小學學校管理工作中存在的問題進行分析，并提出相應策略。

關鍵詞：強化;小學學校;管理工作

引言

對于小學學校來說，管理工作的穩定運行可有效促進學校持續發展，但從當前來看，小學學校管理工作中仍然存在諸多弊端，從而導致管理工作開展效果不佳。因此，想要有效提升小學學校教學教育質量，實現可持續發展，便需要管理人員積極采取相應方法解決管理問題。

一、小學學校管理工作中存在的問題

（一）管理理念過于落后

從當前小學學校管理工作情況來看，導致工作效率、工作質量得不到提升的主要原因在于教師管理理念過于局限。受應試教育影響，教師在此教學體制中基本以分數作為評價學生學習能力的主要方式，以此提高學生升學率，從而導致在此管理理念中并未有效提升管理效果，這種偏誤的管理理念與小學學校以人為本的教育理念有所違背。

（二）管理體系尚未健全

當前我國諸多小學學校中仍然存在沒有完善管理機制的現象，其中存在的一些漏洞導致運行管理工作時無法有效發揮工作時效性，且整個管理體系缺乏規范性與系統性。首先，部分小學學校在設立管理機制時并未加以重視，只是將其作為形式化內容，在實際管理中并未造成實質性效果，從而導致開展教學工作受到阻礙，無法讓學生高效吸收知識，對院校持續發展造成巨大影響。其次，部分小學學校在設立管理機制時過于機械化，教師只能夠在此情況下被動遵守、接受、認可管理內容，從而打磨了小學教師教學動力，阻礙教師提升教學水平，對學生未來發展造成不利影響。此外，對于小學學校管理工作來說，建設環境只是管理工作中的部分內容而已，但從部分院校管理現狀中可以看出，管理人員對建設環境工作落實較為良好，且對此工作內容十分重視，從而忽視了其他管理部分，進而導致管理工作出現側重現象，對管理工作整體效果造成嚴重影響。

（三）管理方法效果不佳

目前我國小學學校在開展管理工作時最為常用的方法便是科學管理，以此促進小學學校提升教學效率與教學質量。但部分小學學校在開展管理工作時，仍然沒有發揮出科學管理方法的最佳效果，且一些偏遠城市小學更是沒有透徹理解科學管理方法的具體含義，從而導致科學管理工作在實施過程中無法有效提升管理質量及教學效率。眾所周知，小學學校中管理工作較為雜亂，且管理人員壓力巨大，如若小學學校不采取合理、科學的管理方法來開展管理工作，那么將會很難實施一些有效教學措施，更無法將優質教學方法運用在實際教學過程中。此外，部分小學學校管理工作流于形式，只是為了應付有關部門例行檢查，并未充分了解管理部門工作性質與管理工作中存在的問題。長期下來，教師不僅對教學毫無積極性，更對教師教育質量造成嚴重影響，學生在這種學習氛圍下很難積極去學習知識。

二、強化小學學校管理工作的主要策略

（一）改變管理理念

由于小學學校部分管理人員仍然存在傳統管理理念，從而導致管理工作無法有效提升工作質量。因此，小學學校應在管理過程中積極改變管理人員管理理念。因為管理理念將對小學學校管理制度、實施效果造成重要影響，從而需要小學管理人員積極借鑒與學習其他優秀學校管理理念，并深入分析與研究模范院校、優質院校管理模式，以此更新自身管理理念，從中制定與優化出一套完整提升教育水平與管理效率的制度條例。小學學校是由教師、校領導、學生所構成的完整教育體系，但小學生處于教育底層位置，需要教師來管理學生，學校領導來管理教師，因而校領導自身的管理理念對教師教學質量具有舉足輕重的作用。在此情況下，小學學校進行管理工作時，應為教師積極樹立以人為本的教育理念，而后促進教師和管理人員積極交流溝通，幫助教師形成以人為本思想，不可以考試成績作為評價學生學習能力的唯一指標來進行管理，應將提升學生素質與全面綜合能力作為主要管理標準，在不同角度去挖掘學生潛力，以此削弱教師與學生在管理成績方面的思想意識。同時，以人為本管理理念還需小學學校教師從學生實際需求出發，與學生積極溝通和交流，讓學生參與到院校管理工作中來，以此合理、科學的開展管理工作。只有教師用心去關注學生，傾聽學生的心聲，才可有效實施以人為本管理工作。

（二）完善管理體系

小學學校開展管理工作離不開規劃制度來強調規范性，如若一個學校沒有合理、科學的規章制度，則管理工作會變得模糊、形式化。因此，想要增強小學學校管理工作實效性，便需要完善當前管理體系，優化管理規章制度，解決當前管理工作中存在的問題。在此情況下，小學管理人員需以白紙黑字的方式展示出一切規章事宜，讓管理者與小學生可根據規章制度要求來進行管理工作與規范自身行為。首先，小學學校需明確管理職責，一般院校中都有相應管理部門，或是單獨設立管理部門來負責管理各部門職責，可以此帶動其他部門共同開展管理工作，起到輔助性管理作用。其次，需要明確規定規章制度中管理內容的落實范圍，以此避免在進行工作過程中由于管理范圍不明確從而出現漏管、避管等現象，以此加大管理工作力度，將管理工作落實到實處。最后，院校還需確定管理主體，確保管理均衡化。小學學校管理工作會涉及到很多環節，因而在設計管理內容過程中，需側重于教學管理，然后均衡化其他管理內容，避免出現與管理目標不符現象。只有小學學校管理體系足夠完善、規范，才可促進管理人員有效落實管理工作，保障小學學校可持續發展。

（三）建設校園氛圍

當前小學學校在開展管理工作時，由于受到新課程影響，從而要求管理工作需以促進學生全面發展為首要目標，因而在落實管理工作過程中需要管理人員加大精神文明建設力度，優化校園精神環境。首先，管理人員在管理過程中需注重建設校風校紀，只有良好的校風校紀才可為學生帶來潛移默化的作用，讓學生在精神與思想方面得到正確熏染。其次，小學學校還需在管理工作中細化校內校紀校規，無論是教師、學生還是管理人員都需要按照校紀校規行事，并接受管理人員的監督，以此約束教師與學生行為規范，形成良好的學習與教學環境。總而言之，小學管理工作需有效優化與管理校園軟環境，帶給學生和諧、健康、融洽的校園氛圍，促使教師可有效發揮出自身教育價值，在小學校園中幫助學生吸收更多知識，為培養新時代有道德、有文化的青少年打下堅實基礎。

結語

綜上所述，在開展小學學校管理工作過程中，想要有效提升教學質量，需管理人員進一步優化與調整管理工作內容，積極轉變管理人員管理理念，完善管理體系，采取有效方法解決管理問題，以此.充分發揮管理工作的重要作用。

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作者簡介：劉昱逵（1969年9月），男，穿青族，貴州省畢節市人，畢節市納雍師范畢業，中央廣播電視大學畢業，貴州省畢節市納雍縣玉龍壩鎮武佐小學教師、校長。科目：教育管理，語文。