民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制小學(xué)校管理探究

高仕紅

摘要：本文結(jié)合實(shí)際，從民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在的難度或問題，及相應(yīng)的方法或措施，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理研究作出自己應(yīng)盡的努力。

隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)和“普九”鞏固工作的深入推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)“兩基”計(jì)劃的一個(gè)主要措施，其建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項(xiàng)重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)校”。另外，農(nóng)村青壯年勞動(dòng)人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式小學(xué)向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而農(nóng)村寄宿制小學(xué)與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對(duì)較大。現(xiàn)就少數(shù)民族寄宿制學(xué)校管理存在問題歸納如下：

一、學(xué)生年齡偏低，語(yǔ)言不通，溝通難度大。由于基點(diǎn)校地處偏遠(yuǎn)，教師少，學(xué)生少，教室少，因此基點(diǎn)校只開設(shè)了一至三年級(jí)，四年級(jí)均必須到中心校寄宿，學(xué)生普遍只是9到12歲，年齡小，生活自理能力差。雖然已經(jīng)三、四年級(jí)，但因接觸外界少了。很多學(xué)生即使到了四年級(jí)，都還聽不懂和說不來漢語(yǔ)。因此溝通難度大。

二、同過去相比，安全隱患增大。安全工作非常重要，在小學(xué)里，寄宿的是年齡較小的學(xué)生，他們的分辨能力和安全防范意識(shí)較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險(xiǎn)地方玩耍、做危險(xiǎn)游戲等，在校內(nèi)極易造成安全事故。同時(shí)寄宿學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每周往返學(xué)校須乘坐車輛或走路，農(nóng)村的一些搭客車輛很不安全，無證、無牌、無駕照車輛上路非常多。再加上鄉(xiāng)村道路狹窄，交通安全危險(xiǎn)系數(shù)過大，學(xué)校的安全工作極為艱難。

三、學(xué)生身心健康得不到保障。首先是身體素質(zhì)方面，盡管學(xué)校也千方百計(jì)改善生活，但同他們?cè)诩业纳钕啾冗€是不盡如人意的。寄宿制學(xué)生一般每一星期回家一次，從家?guī)淼囊稽c(diǎn)零花錢，特別是一些自制力較差的學(xué)生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持。其次是身心健康問題。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨(dú)立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上受到一定影響。

四、基礎(chǔ)設(shè)施跟不上。盡管創(chuàng)建了寄宿制學(xué)校后，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，但依然不能滿足教育教學(xué)和師生生活的需要。特別是學(xué)生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設(shè)備設(shè)施，水電不能到位，連公共衛(wèi)生間都沒有。

民族地區(qū)寄宿制學(xué)校，對(duì)我們來說是一個(gè)新的課題，面對(duì)剛形成的寄宿制學(xué)校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過河。經(jīng)過初步的摸索，我們對(duì)寄宿制管理有了一些雛形的認(rèn)識(shí)，形成了一套行之有效的做法，下面我重點(diǎn)從六個(gè)方面談一下這個(gè)問題。

（一、）建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅(jiān)持24小時(shí)值班，真正做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員，包括學(xué)生。學(xué)生進(jìn)出需憑學(xué)生證（為分清學(xué)生是否住校，我校實(shí)行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學(xué)生證），管理人員可以很直觀地從學(xué)生的學(xué)生證上就能分辨是否是住校生。除此之外，我校加強(qiáng)學(xué)校值周制度的建設(shè)，學(xué)校行政、值周教師、安全值周、值周學(xué)生、宿管員四級(jí)聯(lián)動(dòng)值周制。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進(jìn)的制度才是最好的。

（二、）加強(qiáng)提高學(xué)校執(zhí)行力。

各項(xiàng)制度能否起到確實(shí)有效的作用，最主要的取決于學(xué)校對(duì)制度的執(zhí)行力。

1、分工明確，落實(shí)到人，明確職責(zé)。

2、簽定安全責(zé)任書。

班主任安全責(zé)任書，包括各部門安全責(zé)任書、班主任安全責(zé)任書、家長(zhǎng)安全責(zé)任書、科任教師安全責(zé)任書、門衛(wèi)安全責(zé)任書、宿管員安全責(zé)任書、食堂人員安全責(zé)任書。

（三、）促進(jìn)預(yù)防制度，增強(qiáng)預(yù)防力度。

安全的重點(diǎn)在防范，預(yù)防工作是全部安全工作的出發(fā)點(diǎn)。

1、重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險(xiǎn)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)教育和訓(xùn)練，使他們能識(shí)別危險(xiǎn)，預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生。

3、以預(yù)防為主，減少和防止學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（四、）積極搞好學(xué)生養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。葉圣陶曾說：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長(zhǎng)年生活在這個(gè)有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。所以養(yǎng)成教育才是確保校園長(zhǎng)治之安的基石。

（五、）培優(yōu)幫扶，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我校面對(duì)的諸多學(xué)生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學(xué)生，很多家長(zhǎng)不能有力地對(duì)孩子監(jiān)護(hù)。故而我校采取如下對(duì)策：

1、建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個(gè)學(xué)生；

2、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。不疏忽每一個(gè)隱患，也不放過表?yè)P(yáng)他們的每一個(gè)進(jìn)步；

3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

（六、）身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

關(guān)注學(xué)生身心健康，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，是每個(gè)學(xué)校的首要責(zé)任。寄宿制學(xué)校學(xué)生晚上時(shí)間特長(zhǎng)，從下午三、四點(diǎn)鐘放學(xué)到，晚上九、十點(diǎn)鐘熄燈睡覺，有將近五個(gè)小時(shí)的時(shí)間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業(yè)、學(xué)習(xí)，我們必須充分利用學(xué)校的各種資源，開展形式多樣的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，把學(xué)校變成寄宿生的樂園。

1、收看電視節(jié)目。我們利用校園電視設(shè)備，以集中組織學(xué)生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開闊學(xué)生的眼界。眼界開闊了，心胸必然擴(kuò)大，學(xué)生心里裝的不再僅僅是自己的學(xué)校，自己的小山村，而是整個(gè)世界。

2、組建豐富多彩的文體興趣小組。如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術(shù)方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。盡力培養(yǎng)我校學(xué)生都能擁有一種或幾種興趣活動(dòng)習(xí)慣。這些興趣小組，一定要采取學(xué)生自愿參加的原則，不僅不給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)和壓力，而且要給學(xué)生帶來愉快和開心，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心弦，培養(yǎng)一顆活潑、愛動(dòng)、積極向上的心。

3、課外閱讀與誦讀經(jīng)典。我們要求每個(gè)班級(jí)設(shè)圖書角，為學(xué)生閱讀提供方便。為了讓學(xué)生們從小吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神營(yíng)養(yǎng)，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

這些活動(dòng)不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實(shí)踐能力，擴(kuò)展了他們的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們的興趣和特長(zhǎng)，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學(xué)生放學(xué)后到睡覺前的近五個(gè)小時(shí)空檔，大大減少了此階段發(fā)生安全意外的可能。

民族地區(qū)寄宿制學(xué)校是一個(gè)新的課題，寄宿制學(xué)生管理是一個(gè)長(zhǎng)期的問題，需要教育工作者不斷地努力，不斷地調(diào)查研究，不斷地學(xué)習(xí)，探索出適合本校的好方法，既能創(chuàng)建良好學(xué)校氛圍，也能提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要每位教育工作者用心、用勁，寄宿制學(xué)校的發(fā)展雖然前途坎坷，但一家會(huì)有辦法戰(zhàn)勝困難，一定會(huì)在不久的將來寄宿制學(xué)校呈現(xiàn)出陽(yáng)光燦爛、群星璀璨的輝煌局面。

（作者單位：四川省冕寧縣鐵廠小學(xué)校）