初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中生活化教學(xué)的應(yīng)用研究

黃伯康

摘 ?要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進(jìn)，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)之時(shí)，已經(jīng)越來(lái)越重視借助實(shí)際生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而不斷降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂的陌生感和排斥感。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的行為特征，并采用生活化教學(xué)法為學(xué)生講解有關(guān)知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)探究的積極性。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中生活化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了一番闡述和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;生活化教學(xué);導(dǎo)入;情境;作業(yè)

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行授課之時(shí)，經(jīng)常是只為學(xué)生講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)，卻很少為學(xué)生引入一些他們經(jīng)常見(jiàn)到的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生可以在自己熟悉的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，長(zhǎng)此以往，將會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)象，教師將生活化教學(xué)法引入到了初中語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行高效率語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。

一、導(dǎo)入生活化

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，經(jīng)常會(huì)采用生活化的方法為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以此可以在課堂一開(kāi)始就讓學(xué)生將自己的注意力放在新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入之時(shí)，要重視借助生活進(jìn)行導(dǎo)入，這樣，不僅可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文新知識(shí)探究的主動(dòng)性，還可以自然而然地為學(xué)生引入語(yǔ)文新知識(shí)，由于初中學(xué)生對(duì)課文中的一些內(nèi)容缺乏基本概念和認(rèn)識(shí)，難于真正全面透徹理解課文內(nèi)容，再加上農(nóng)村學(xué)校很多孩子課外閱讀量少，使得在語(yǔ)文教學(xué)中生活化教學(xué)尤為重要。

例如，以《看云識(shí)天氣》為例，一上課，我沒(méi)有直接為學(xué)生講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)，而是先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒(méi)有根據(jù)云的形狀、來(lái)向、顏色等的變化，辨識(shí)過(guò)天氣呢？你們?cè)谏钪校袥](méi)有聽(tīng)過(guò)有關(guān)這方面的諺語(yǔ)呢？然后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，相互之間對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了探究，并說(shuō)了一些相關(guān)的諺語(yǔ)，如，炮臺(tái)云，雨淋淋;天上灰布懸，雨絲定連綿等等。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，你們說(shuō)的非常正確，其實(shí)，根據(jù)云彩，辨識(shí)天氣的方式有很多，你們想不想多了解一下這方面的知識(shí)呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《看云識(shí)天氣》，共同學(xué)習(xí)一下吧。這樣，教師通過(guò)借助生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了導(dǎo)入，不僅提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文新知識(shí)探究的主動(dòng)性，還自然而然地為學(xué)生引入了語(yǔ)文新知識(shí)。

二、情境生活化

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)課堂生活化的一個(gè)重要方式就是為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探索，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的壓力。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要重視生活化情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的難度，還可以提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的興趣。

例如，以《那樹(shù)》為例，為了讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的環(huán)保觀念，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先和學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中，有沒(méi)有遇到過(guò)以下情況呢？比如濫砍亂伐、將垃圾倒入河里等等，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論了自然遭到破壞的事例。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生引入了本節(jié)課的內(nèi)容，并讓學(xué)生認(rèn)真閱讀了文章。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，我讓學(xué)生思考了以下問(wèn)題：文中的樹(shù)是一棵怎樣的老樹(shù)呢？它具有什么樣的價(jià)值與品格呢？它最終的命運(yùn)是怎樣的呢？這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的情感呢？并讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀，回答了上述問(wèn)題，使學(xué)生深入體會(huì)了作者想要表達(dá)的情感。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建生活化的情境，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的難度，還提高了學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的興趣。

三、作業(yè)生活化

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)常是為學(xué)生布置許多的課外作業(yè)，學(xué)生在課下需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)完成教師布置的作業(yè)，如此長(zhǎng)期進(jìn)行下去，學(xué)生會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)產(chǎn)生厭惡感。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)象，教師對(duì)初中語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)進(jìn)行了改革，并將生活化教學(xué)法應(yīng)用了到初中語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，這樣，不僅可以減少學(xué)生的作業(yè)量，還可以提高學(xué)生完成語(yǔ)文課外作業(yè)的積極性。

例如，以《我的母親》為例，為了讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀了文章，并讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀，回答了以下問(wèn)題：作者寫(xiě)的這篇文章，主要是想表達(dá)什么樣的感情呢？然后，我結(jié)合課文，為學(xué)生講述了這篇文章的有關(guān)知識(shí)，并與學(xué)生一起對(duì)這篇文章當(dāng)中的重點(diǎn)段落以及重點(diǎn)句子進(jìn)行了分析，使學(xué)生深入感受了作者對(duì)母親的懷念之情。最后，為了讓學(xué)生能夠體會(huì)到母愛(ài)的偉大，我為學(xué)生布置了以下作業(yè)：結(jié)合自己的實(shí)際生活，寫(xiě)一篇關(guān)于母親與自己之間發(fā)生的事情，以及這些事情在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響的文章。這樣，教師通過(guò)借助生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)了課外作業(yè)，不僅減少了學(xué)生的作業(yè)量，還提高了學(xué)生完成語(yǔ)文課外作業(yè)的積極性。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要重視生活化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，并積極探索各種能夠?qū)崿F(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂生活化的策略和途徑，從而構(gòu)建高質(zhì)量的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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