技工院校專業建設改革之淺見

于立國

摘 要：經濟社會和眾多新興產業等領域的快速發展，給我們的生活、工作帶來了前所未有的改變，同時也造成了社會對相關專業應用人才的嚴重短缺，這為各技工院校辦學帶來新市場機遇。但如何優化專業設置、合理構建課程體系、 提升專業核心競爭力，為社會培養切實所需的應用型技能人才，是做好專業建設必須面對的挑戰。

關鍵詞：專業建設 課程改革 師資隊伍 市場需求

專業建設是人才培養質量的保障，是學校與社會對接人才的橋梁和紐帶。優化專業建設，提升專業與產業、行業發展的契合度， 推動教育教學改革，事關技工院校的生存與發展。

目前，很多技工院校為增強社會吸引力，擴大招生面，盲目開設專業，專業數量逐年跨越式遞增。以致部分專業在師資培養、課程建設、實訓條件改善等多方面顯得力不從心，辦學效果較差。尤其隨著相應行業的改革變化以及中學和高職的擴招，技工院校生源逐年減少，很多院校的部分專業發展不力，甚至有些專業年招生個位數，專業建設相關問題變得日益凸顯。

一、專業建設現狀及面臨的挑戰

1.專業多但總體招生數量有限，尤其部分專業在校學生規模較小，不利用進一步規劃與建設，影響持續發展;

2.專業教學資源較為分散，投入大但綜合利用率不高;

3.師資隊伍受專業傳統觀念束縛，大多片面化發展，不利于根據市場需求適時轉型，且存在臨時調配現狀，教師的知識水平、教學內容、教學能力與市場需求脫節。

4.學生專業能力過于單一，就業方向偏窄，不利于進入職場后根據需要進一步提升與發展;

5.廣泛存在多專業多層次合一班管理，管理不順暢。

縱觀目前市場，相關行業、產業自身突破、相互融合已是大勢所趨，面對行業發展的新趨勢和新要求，結合辦學規模，統籌規劃和進行專業建設、課程設置、師資培養、實訓室建設已是技工院校改革發展面臨的新課題。

二、專業建設改革遵循的基本原則

專業建設應遵循幾方面基本原則進行改革創新，一是優化專業結構，使專業數量、學生規模、教學資源等更加匹配;二是凸顯專業建設特色，與行業、產業發展需要相匹配;三是積極落實企業訂單培養模式，按照企業要求分期分批培養企業需要的不同層次技能型人才;四是在強化學生理論知識和專業技能培養的同時，突出良好道德情操和職業素養的培養;五是本著持續提升的目的，根據市場發展，不斷改善與調整專業建設目標。

三、專業建設改革思路

一是以職業教育思想改革為先導，深刻理解技工教育內涵，努力培養生產、經營、管理和服務第一線的技能應用型人才，以適應社會需要，為區域經濟發展提供智力支持。

二是遵循“以校企合作為依托、以社會需求為導向、以職業崗位為依據”的原則進行專業設置與改造，同時根據人才需求的變化不斷優化調整專業培養目標，依據崗位的變遷設置專業培養方向，逐步建立起結構合理、數量適中、穩定有序的專業體系。

三是加強教學改革，系統規劃課程體系、教學內容、培養模式等內容，探索高效的一體化教學方法、教學手段和考核方式。合理構建學生的知識、技能、綜合素質結構，努力提高專業對市場的適應性和畢業生質量。

四、專業建設改革具體措施

1.課程體系建設改革

堅持以市場為導向，以能力為本位的原則，對所設置專業進行市場需求調查，重點調查企業對相應專業人才的需求量、需求層次、主要從事的工作崗位、工作崗位應具備的知識技能、工作崗位今后的發展方向等內容。 并對市場調查所獲得的信息進行整理歸納總結， 結合調研結果對目前專業設置、所運行的人才培養方案、課程體系、課程內容、教學手段與評價方式等方面進行評估與改進， 進一步完善“基于工作過程、以項目課程教學為核心”的專業課程體系。并以課程建設為抓手，全面提高學生的道德素養、文化素養、科學素養和職業能力，滿足所開設專業相關市場的服務要求，使專業人才培養更能滿足職業崗位與崗位群的需要。

2.實訓體系建設改革

根據技工院校專業建設改革的需要，整合、完善原有的實訓資源的同時，廣泛開展校企合作，實現校內、外教學實訓資源的有效共享，使各專業校內、外實訓資源的功能能充分滿足學生實踐訓練的需求。

另外，校內實訓體系建設要結合相關產業崗位領域要求進行統一規劃、升級與改造，進一步明確實訓體系的功能和定位，使實訓室的教學功能和社會服務功能緊密銜接，使其成為集教學、服務、科研多種功能為一體的實訓空間，同時最大限度地提高人才培育的社會服務職能。

3.師資隊伍建設改革

有計劃地打造一支結構合理、專兼結合的師資隊伍。一是培養專業帶頭人和骨干教師，選拔一些德才兼備、技能過硬、業績突出、踏實肯干且有一定組織能力的教師作為培養對象，以請進來、走出去的方式，通過進修、考察、外出培訓、校際交流等多種途徑，使其具有全局視野，能及時跟蹤對應行業動態，把握專業建設和改革的方向，有效規劃、帶領、管理專業教學團隊。

二是打造強大的專兼職“雙師型”教師隊伍。通過建立相應的機制，促使校本教師積極赴企業參加一線生產實踐，充分了解企業相應崗位所需的知識技能要求，提升實際操作及教學指導能力;引進或聘請行業、企業有豐富一線實踐經驗的技術人員參與日常教學或師資培訓任務，最大程度推動教學內容與企業崗位所需的無縫對接。

4.教學管理模式改革

一些技工院校教學管理基本是按計劃執行，在整齊劃一的同時也顯現出一些不足，如缺乏彈性，不利于有專業特長的學生脫穎而出。結合技工院校學生的特點以及專業實際教學現狀，在滿足課堂教學管理的同時，應該豐富課外學習活動形式，加大第二課堂拓展的廣度和力度，促進學生從統一學習向個性化發展延伸。

總之，作為技工院校，辦學的宗旨和目的就是為社會上培養綜合素質高、技能水平過硬的一線優秀應用型技能人才，而這一目的的實現與專業建設密不可分。根據市場、行業的發展動態，及時調整專業設置、優化課程體系、加強師資培養、深化校企合作是辦好技工教育必須面對與攻克的難關。只要緊緊把握時代發展機遇，深化專業建設改革并扎實推進，必能實現技工教育事業的新騰飛。