高三歷史第三輪復習的策略和建議

　　在中國現在的一考定終身制度下，高考是決定考生命運的大事，因此高考復習十分重要，復習好了，也許考生就會超常發揮，一舉中第。結合幾年來的高考復習經驗，我就高三歷史第三輪復習加以總結，希望對老師和考生有所幫助。
　　進入第三輪復習后，許多學生在歷史學習中普遍增加了焦慮感，感覺以往比較清晰的知識點變得模糊不清，對每個星期的綜合測試也不能集中精力認真對待，不少學生因此自信心有所削弱，對自己以往的復習方法和計劃甚至有所懷疑，在學法和心理上出現比較嚴重的動搖和思想混亂。認真而慎重地對待學生中的各種學習和心理上的問題并及時地引導，有助于在最后階段穩定學生心態和鞏固學習成果。具體而言，在第三輪復習時，有必要注意以下事項。
　　一、在常規教學上堅持兩個回歸
　　即回歸教材和回歸本質。
　　1.回歸教材由目前的考情決定，也和學情相一致。高考命題的走勢主要表現為強調對“學科知識的掌握程度和具有的學習能力”即學科基礎知識、基本方法和基本能力的測量，“不追求學科知識和能力的完整性，不考慮學科內容覆蓋率的大小”，考查與“現實問題相聯系的基礎的、核心的、可再生的學科內容”。高考命題的依托是大綱所列舉的考試范圍之內的課本知識點，并對知識作一定的再生、延伸和集中，要求教師有意識地強調和引導學生根據教材知識要點來思考和回答問題，高度重視并熟練掌握教材中的基礎知識結構、結論、史實甚至表述方式，澄清以往感覺模糊的知識點，有利于提升學生的應試得分率，減少不必要的時間損耗和失分。
　　2.回歸本質由目前的學情決定，符合高考命題要求。本質是歷史知識的內在聯系、規律和發展趨勢的基本屬性。對歷史事物和歷史現象的本質認識既是高考命題的側重點，又是學生認知結構中的薄弱環節。社會現象的形成過程比較紛繁復雜而具體，把握其演變線索、趨勢和規律的關鍵是從本質特征出發。歷史現象的本質（隱性知識）和顯著特征（顯性知識）往往通過人與人的政治關系或人和自然的關系顯現出來，發現和分析歷史現象的主要本質特征（理解層面）就意味著掌握完整描述（記憶層面）現象的原則和方法，這是提高效率的基本方法。
　　目前學生在復習和測試中普遍暴露出學習效率低、應試技巧差的問題，在很大程度上是由認知方法不合理所帶來的。面對龐雜的歷史現象，學生應以科學的學習方法來綜合對待，在認識歷史事物時挖掘其本質規律，借助本質規律對教材知識點進行同類整合、歸納和比較，對文綜試題進行具體分析、判斷和推理，做到記憶知識點全面，理解知識點準確，運用知識點有效。
　　二、在鞏固環節上堅持三個結合
　　即能力提升和基礎鞏固相結合；集體學法指導和具體培優補差相結合；考題創設和考情實際相結合。
　　1.能力提升是第三輪復習中必要的教學任務，但最后收官階段不宜盲目和片面追求能力，必須和基礎知識的鞏固緊密結合在一起。新課標和新大綱為我們在學科能力培養方向上提供了基本依據，應該領會其精神，把握教學的具體深度和層次；知識鞏固是能力提升的基本依托和生發點，在知識橫向延展和縱深分析中要注意遵循新課標和新大綱的原則。
　　2.繼續加強集體學法指導在第三輪復習中也是關鍵環節，直接關系到整體學習效率的提高和沖刺階段的成績提升。不同的個體存在不同的不足和漏洞，因此既要注重整體學法指導，又要對個體區別對待，加強具體的培優補差工作，對低中高三個檔次的學生分別進行推、促、提的努力。學法指導側重于三個方面，即知識規律、學習規律和應用規律的掌握。
　　3.考題創設與訓練是鞏固基礎、提升能力和檢驗學法的必要手段。在第三輪的考題創設與訓練程序上遵循三個原則：第一是保質，選題組題命題時要體現創新性、前瞻性和針對性，試題風格、思路和內容結合高考信息，貼近高考文綜歷史試題特點。第二是定量，在復習跨度大、基礎知識密集的情況下，單位時間內只能安排恰當的訓練量，對不同難度區間的高中低檔考題則要分配合理，以2∶3∶5為佳，同時注意考查課本的細小環節和角落，以覆蓋知識梳理中所未強調的部分。第三是精評。第二輪復習中要注重通過考題評講，揭示考題特點、命題意圖、考查方向等規律，從而提升學生審題能力，增強應試的有效性。
　　三、高度關注學生心理的變化，時刻給予心理上的幫助，使其建立起健康、穩定的心態
　　這在第三輪復習中的重要性不亞于知識鞏固的一個環節。
　　重點工作內容包括：教師積極主動地關注學生，注意學生在課堂上和課堂下的思想變動，幫助學生樹立學習信心，發散思維，明確努力方向，簡明扼要地指出最后沖刺階段的方法；對懷疑感增強的學生，則要消除疑惑，澄清其頭腦中的問題，使其回到正確道路上。總之，通過不斷的交流及時掌握學生的心理變化并予以調節，保證在心理上有充分的準備，提升心理承受能力，這對應付即將到來的高考是至關重要的。
　　第一，緊跟老師的節拍。只有跟著老師才能了解自己對知識的掌握水平。總復習階段，老師將知識化整為零，復習一個階段考核一次，學生可以根據自己的相對成績了解對知識的掌握情況和在群體中的位置。
　　第二，預習可以提高復習效率。每天上課之前都要對老師即將講的內容有明確的認識，提前預習老師上課要講的專題，做到心中有數，明確重點和難點，上課時有張有弛地配合老師。如果講卷子，就一定要做過，這樣對自己不會的題目印象才深刻，課上抄老師的答案是沒有什么實際意義的。
　　第三，歸納是飛躍的基礎。要想收獲自己的成果，就一定要善于歸納，如果僅做題那么是無法實現質的飛躍的。在做題的過程中，要歸納題的不同類別。題并不是做得越多越好，而是善于歸納和總結，每段知識一共有多少個題型，各個題型以怎樣的方式設問，如果能夠歸納出來，在考試中就會沒有畏懼感。