課外閱讀與拓展訓練相結合

姜小菊

摘 要：在初中語文作文教學過程中，課外閱讀與拓展訓練應用對教學活動具有極大的幫助，不僅能夠提升閱讀效果，拓展閱讀視野，這對于學生之后的寫作的深度和維度都有極大的影響。文章中重點論述課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的具體應用，從根本上推動初中語文教學能夠獲得極大的進步。

關鍵詞：課外閱讀 拓展訓練 融合教育 初中語文

初中語文教學中閱讀與寫作是不可分割的部分，課外閱讀對于學生知識的累積和素材的積累是極為有效的，拓展學生思維范疇，讓學生能夠對寫作具有濃厚的興趣，增強教學效果和提升學生寫作水平。現階段初中語文教學中教師運用課外閱讀與拓展訓練輔助作文教學，讓學生具有一定的寫作思路和寫作方向，通過表達閱讀學習效果強化學生寫作水平。文章主要闡述了在教學過程中具體的實施策略，從整體層面推動教學工作能夠實現質的飛躍和進步，提升學生語文綜合素養和能力。[1]

一、彰顯學生課堂主體地位

以往初中語文教學中基本上都是以教師為主導，無法調動學生學習的積極性，這直接影響到最終的教學效果。新時期教育改革在初中語文教學中的應用改變教師以往的教學思路和教學策略，積極推進教師在教育改革方面加大力度。初中語文作文教學中彰顯教師的主導地位，分析目前教學中存在的問題，積極倡導學生在課堂活動中的主體地位，而教師則發揮引導功效積極配合學生學習活動，建議學生多多閱讀課外讀物，適當開展拓展訓練累積寫作素材，培養學生具有良好的閱讀習慣是教師在開展教學過程中需要注意的問題，良好的閱讀習慣能夠幫助學生在閱讀中不斷豐富自身的知識儲備，而且能夠在寫作過程中直抒胸臆，展現真情實感，具有良好的寫作思維和邏輯，這對于學生的寫作能力的提升具有很大的幫助。例如：《水調歌頭》詩詞中主要講述了思鄉情懷。教師需要對學生加以有效的情感引導，使其能夠站在作者的角度去思考問題，感受同等情懷。此外，教師還應當積極引導學生閱讀同類題材的文章，加深情感認知，拓展學生學習視野，鍛煉學生具有綜合的分析能力。同時，教師還可以引導學生從作者思想情懷著手進行同等題材文章的寫作，讓學生具有良好的思維結構和極強的文章寫作能力，提升他們語文綜合素養。

二、借助有效資源，擴大學生閱讀視野，增強教學效果

初中語文作文教學創新需要體現在教學方法和手段的創新，在作文教學內容和形式上也需要不斷推陳出新，從全新的思維層面組織初中語文教學，如此才能達到最佳的教學效果。初中生正處于成長的關鍵期，他們對于新鮮事物具有非常濃厚的興趣，課外閱讀中蘊含著非常豐富且有趣的內容，這對于學生而言具有極大的吸引力，因而教師需要適當組織學生具有自我意識的閱讀課外讀物，開展適當的拓展訓練活動，從而讓學生累積更多的寫作素材和寫作經驗，豐富學生的思想情感，這對于學生情感的表達具有極大的促進作用，學生的邏輯結構嚴謹，文章寫作條理清晰，如此才能打動讀者，真正提升學生語文綜合能力。教師在組織作文教學過程中要遵循學生身心發展的需求，從教學目標著手，鼓勵學生從興趣層面篩選自己喜歡的課外讀物，并能夠全身心地投入，這樣才能達到預期的閱讀效果，學生能夠從課外讀物中獲取更大的價值和增值空間，為之后的寫作訓練累積寫作素材和經驗，掌握更多的寫作手法及表達方式，讓學生能夠掌握比較熟練的寫作思路應對各種題材的寫作。此外，值得注意的是，教師在制定作文教學任務過程中，從學生實際情況著手布置寫作任務，要求學生獨立完成文章創作和修改，增強學生學習的效果，提升寫作效率和質量。

三、創設網絡教學渠道，輔助寫作教學

現代社會信息技術得以全面的應用，尤其是在教育教學領域發揮了極大的價值性，為教學活動的開展奠定了良好的基礎。初中語文寫作教學是教學的重點內容，教師對此必須要引起足夠的重視，采取更恰當的形式組織更多樣化的教學活動。信息技術為學生課外知識的累積和閱讀形式的多樣性奠定基礎要素，并在某種程度上開拓學生視野，增加學生閱讀的深度和厚度，同時也能促使學生不斷累積寫作經驗，豐富寫作素材。信息時代對教學活動而言既是機遇又是挑戰，對于學生來說豐富的課外閱讀與拓展訓練促使學生自身的知識儲備不斷豐富，而且能夠提升學生對閱讀的興趣，在課余時間投入更多的精力去閱讀課外讀物，從中學習到更多的寫作手法和修辭手段，將其引入到自身的作文寫作之中，能夠最大限度提升學生的學習能力和效果。因而教師在日常教學活動中需要對學生加以有效的指導，使其能夠篩選更優秀的閱讀資源不斷豐富自身的知識儲備，而且達到提升學生綜合能力的效果。

四、搜集課外素材，累積寫作經驗

很多學生進行作文寫作過程中因為創造源泉的缺失導致實際下筆效果并不理想。這就需要通過日常的生活累積從而豐富寫作素材，從生活經驗中累積寫作素材，讓學生能夠發現身邊的素材，積累稱為自己的寫作經驗，增加教學的趣味性和生動性，如此學生文章整體構架也是非常清晰，思路明確。從本質上分析，很多學生作文寫作能力難以提升的主要因素是學生的學習積極性難以得到有效的提升，增強學生學習興趣才是現階段作文教學改革的關鍵所在。教師需要針對當前學生的寫作現狀進行整體的分析，了解他們的知識層次，并且掌握他們的寫作能力，由此組織恰當的教學活動，設計全新的教學過程，借助生活中的實例進行有效的教學，予以日常命題訓練，這樣才能吸引學生的注意力，能夠讓學生在課余時間練習寫作，而不能將寫作作為應付教師的思維。現代生活發展速度不斷加快，生活為學生的寫作注入了更多的靈感，在實際教學中，教師需要培養學生的思考能力，并且鼓勵他們進行有效的觀察，從自然景物乃至生活中獲取寫作的源泉，這在某種程度上能夠促使學生寫作能力能夠得到大幅度提升。例如：教師在引導學生進行自然景色的寫作時，可以篩選學校周邊最具代表性的區域，引導學生走進自然，從而獲得視覺及思想上的提升，這樣的教學活動更能吸引學生的注意力，增強學生的感悟能力，從自然美景中汲取寫作的靈感，教師在此過程中引導學生從多個角度去觀察，并且聯系景色與人生活的關聯，從而深刻作為寫作主題，這對學生寫作能力的提升具有極大的幫助。

結語

總體來說，初中語文作文教學過程中需要結合課外閱讀與拓展訓練，這樣才能從根本上調動學生的學習積極性，豐富學生寫作素材和內容，不斷完善教學策略，從根本上提升課堂教學的有效性。文章將針對此展開更全面的論述分析，提出具有價值性的教改策略，進一步推動教學工作能夠取得顯著的成效。

參考文獻

[1]趙俊蘭.淺談初中語文教學中作文的創新評改[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（36）：67.