數學思想在小學數學教學中的滲透

葉永茂

摘 要：在小學數學教學中，數學思想是重要的教學內容，可以幫助學生建構自己的數學知識體系，提升學生的數學素養。教師們必須注重學生數學思想的培養，在小學數學教學中滲透數學思想的教學，幫助學生更好地理解數學教學中的各個知識點，也為學生之后的數學學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：數學思想 小學數學教學 滲透

數學思想可以讓學生學會如何去分析問題，思考問題和解決問題，這對學生來說具有較強的實用性。在以往的數學教學中，教師們更注重數學基礎知識點的教學，這樣的教學方式非常的僵硬，不能夠培養學生的思維能力和創新能力。數學是一門比較抽象且具備邏輯性的學科，只一味地記憶數學知識點是遠遠不夠的，教師們必須在教學中滲透數學思想，讓學生能夠舉一反三，也能夠有較強的邏輯能力和創新思維能力，這樣學生才能夠真正地運用好數學知識去分析和處理問題。那么教師們該如何在小學數學教學中滲透數學思想呢？筆者將在下文談論自己的想法和觀點。[1]

一、教師們要在教學中運用數學思想

以往教師們的教學觀念是比較陳舊的，他們也總是采用統一的教學方式，這樣的教學更注重學生數學知識點的學習和數學成績的提升，沒有注重到數學思想的培養。而且在傳統的數學教學中，學生們是非常被動的，他們在機械化的記憶老師灌輸的數學知識點，這樣的課堂也不容易滲透數學思想。教師們照本宣科的教學方式實在是不利于灌輸數學思想，還有一些教師滲透數學思想的方式太過于形式化，沒有真正讓學生掌握數學思想，這對學生之后的數學學習和數學知識的運用也是非常不利的。[2]

想要在數學教學中幫助學生培養數學思想，教師們首先要對自己的教學觀念進行調整和轉變，要意識到數學思想培養的重要性，在數學教學中有意識地去對學生滲透數學思想，爭取能把數學思想的滲透融入在數學教學的各個環節當中，讓學生能夠潛移默化的去接受數學思想。其實教師們也要對自己的教學方式進行創新，填鴨式的教學確實不利于數學思想的滲透，教師們要采用一些新型的教學方式，激發學生們的學習興趣提升學生的學習熱情，讓他們能夠在數學學習中更加投入，也更好地感受數學思想。比如說，學生們的數學抽象思維能力是比較弱的，這時候，教師們可以利用數形結合法在計算的過程中可以讓學生通過運用小棒等實物來理解算理使計算教學變得更加形象化、具體化;又如，在認識正方體、長方體、圓柱等立方體圖形這類知識的時候，可以應用到轉化法、類比法等數學思想方法讓學生尋找和聯想自己生活中存在的這類型的物體。

二、引導學生在數學學習中使用數學思想

教師們在數學教學中要引導學生積極地去進行反思，讓他們通過反思對數學知識點有新一輪的認識和思考，而且也能夠讓學生們認識到他們在數學學習中的不足之處。小學生在平常的數學學習中不會主動地去反思，這就需要教師們要多給學生一些指導，督促學生對自己的學習方法和學習內容進行反思，通過反思加深對數學知識的理解和記憶，也找到更適合自己的數學學習方法，讓自己在數學學習中變得更加的得心應手。

為了引導學生們在數學學習中使用數學思想，教師們需要幫助學生養成反思的習慣，讓他們樹立正確的反思態度，在反思的時候一定要深刻嚴謹;除了幫助學生意識到反思的重要性外，教師們也要注意幫助學生掌握一些反思的技巧和方法，讓他們能夠回憶起數學學習的各個環節，并且對自己在學習中遇到的難題進行再次的思考;教師們還要注意時刻保持和學生的交流和互動，尤其是在學生反思的過程中要加強對學生的輔助，幫助學生將數學思想運用到數學學習當中。比如說在物體的圖形的教學中，教師們可以先給學生布置一個任務，讓他們對圖形進行分類，然后再讓學生去仔細地反思分類的依據是什么，這樣就可以幫助學生認識到各個圖形之間的區別和聯系，這樣的一個教學都可以幫助學生意識到分類的數學

思想。

三、在知識的整理與復習中對數學思想進行總結和歸納

想要提升學生的數學成績和他們對數學知識點的記憶，就必須要讓學生做好知識的整理與復習工作，而在知識點的整理與復習當中是培養學生的數學思想的重要方式。在每一階段的數學教學結束后或是每一節課的數學教學結束后，教師們都要引導學生對這節課所學的知識點進行總結和歸納，這樣可以幫助學生加深對于數學知識的理解和記憶，也能夠幫助學生構建數學知識框架。

數學思想是數學知識體系中非常重要的一部分，同樣的一道數學題目，我們可以運用多種方式進行解答，這就說明其中蘊含著非常豐富的數學思想，因此教師們在平時的教學中一定要引導學生數學知識點進行復習和鞏固，這樣可以幫助學生在總結的過程中去具體的感受數學思想，也能夠讓學生意識到數學思想對于他們學習的重要性，從而提升學生的數學學習效率和學習質量。老師們可以引導學生去對該階段的數學學習進行整理和歸納，其中包含這階段我們學習了哪些知識點，這些知識點里面的具體內容是什么，這些知識點是怎么來的等。老師們還要注重讓學生去思考新舊知識之間的聯系，讓他們意識到數學知識之間的貫通性，同時教師們也要讓學生去對自己解決數學問題的過程進行總結和歸納，從中尋找到一些共同的解決方法，總結出數學思想。

結語

在小學數學教學中，教師們需要意識到數學思想對于學生學習的重要性，并通過各種方式將數學思想融入數學教學的各個環節當中，將學生的學習效率才會得到提升，學生也能夠在數學學習中取得較大的進步。

參考文獻

[1]陳海明.淺談如何在小學數學教學中滲透數學思想J.中國校外教育，2014.

[2]劉濤.數學思想方法在小學數學教學中的滲透研究J.中國校外教育，2017.