姚秋萍

摘 要：教育在我國經濟社會發展中具有全局性的地位，而加強學生思想政治教育的任務是教育中不可忽視的一個重點。思想政治教育極大地影響著學生未來的學習和工作。進行思想政治教育不僅是建設中國特色社會主義現代化的必然需求，也是學生未來生涯中的必修課。而學生行為上的特點較之以往發生了極大改變，導致當前學生的思想政治教育面臨著一系列新情況和困境。因此，思想政治教育應該如何對癥下藥進而找尋出對學生進行思想教育的最佳途徑，以確保思想政治教育行之有效，是當前要思考的問題。本文就是在立足學生行為特點的基礎上，對學生思想政治教育進行探究。

關鍵詞：行為特點;思想政治教育;探究

引言：不難發現，現如今的學生思想道德領域仍然有許多亟待解決的問題。從學生的日常行為中可以看出，他們普遍存在政治信仰模糊、心中難懷夢想、法律意識淡薄、自我道德素質較差，丟失了自我底線等問題。造成這些現狀的因素有很多，其中不僅包括外部整個社會環境、學校環境和原生家庭教育方面的原因，也源于校內學生自身的特殊性。因此，本文在分析學生行為特點的基礎上提出以下探究。

一、對學生思想觀念客觀現狀的思考

學生思想觀念客觀現狀主要表現在理想信念的迷失，功利傾向明顯和心理問題突出這三點。

當今社會存在的不良現象，使學生對馬列主義、中國特色社會主義理論等主流思想產生麻木和質疑[3]，從而導致了學生和接受思想政治教育之間的沖突。快速發展的市場經濟讓學校與社會關系的聯系越發緊密，市場經濟中的個人主義也不斷沖擊著學生的思想和價值觀。市場經濟以謀求利益最大化為宗旨和目標，而學生普遍個性單純直率，個人意識強烈。因此，追求物質利益思的想蔓延于社會，自我主義、享受主義也潛移默化的影響著學生的思想。當自我利益與社會利益發生矛盾的時候，學生普遍第一考慮的是自我利益，缺乏奉獻精神。而生理和心理都還正處于青春期的學生，內心起伏不定，身心發展迅速但依然很不平衡。學生喜歡體驗多樣的發展，對社會充滿疑惑，獨立意識也更加明顯。然而認知卻局限了學生的眼界，學生的認知帶有偏見與極端的一面。從意志力上來說，學生還是期待取得成功，贏得周圍人的尊重，但是大部分學生對升學、考試和就業壓力有躲避心理，認為自己的抗壓力和忍耐力薄弱。學生喜歡幻想自己的未來，但是受社會上就業壓力大的影響，對自己未來的職業規劃產生了迷茫和焦慮，這些都使得學生的心理天平逐漸失衡[4]。除此之外，由于社會觀念的發展，家庭離婚率不斷提高，單親等家庭變故導致青春期的學生產生一系列的心理疾病，表現為沉默、喪失自信、傷感憂愁、封閉內向，不愿吐露心聲，給思想政治教育工作帶來了一定程度的壓力。

二、對學生進行思想政治教育的主要內容

學生的思想政治教育內容可以簡單的分為素質教育、心理健康教育、職業理想和職業道德教育、社會主義核心價值觀教育和法律法規教育這四個大的方面。基于學生的行為特點，以下就素質教育，心理健康教育方面以及社會主義核心價值觀進行主要分析。

眾所周知，絕大多數的企業在招聘時會考察應聘者的綜合素質。因為良好的道德修養是一個人立足于社會的根本。一個團結的社會環境要求每個人具備良好和健全的人格品質以及正確的價值觀[1]。因此，想讓未來的事業蓬勃發展，并能在社會安身立命，學生必須具備優秀的自我道德素養。

學生正處于心智發展的關鍵期，他們的自我認知不斷增強。因此這一階段的學生喜歡追求個性獨立。同時，他們又面對著走上職業崗位的挑戰，這使得他們的心理狀態日趨成熟。因此，作為學校思想政治教育工作者，在教育學生的初始階段，就應指引學生認識到自己的社會角色——即由“學校人”向“職業人”的轉變。面對競爭加劇的社會環境，學生除了要正確處理學習、人際交往等各方面的關系，還必須平衡其中的利益矛盾關系。目前，由于思想上的問題導致許多不法案例和犯罪行為的新聞不斷見諸報端。這些行為也暴露了思想政治教育在學生身上的缺失。

除此之外，在學生的心理健康也有許多需要解決的問題。目前，我國學校的心理健康教育普遍存在形式單一化、專業心理健康師資不足，教師教育理念陳舊等問題。因此，要完善學校的心理健康教育，要不斷加強師資隊伍，并不斷更新教師的教育觀念，才能對學生心理產生的問題對癥下藥。

學校應以中國特色社會主義的基本原則為要求，培養學校學生的社會主義核心價值觀，宣揚愛國、誠信和奉獻的精神，加強學生的理想信念教育。富強、民主、文明、和諧”是社會主義核心價值觀中關于國家層面的總戰略目標。因此，在實施社會主義核心價值觀教育時，首先要進行愛國教育。教師可以在思想政治理論課和日常教學中增添一些中華民族發展歷程和中國近現代史的內容，來增強學生的愛國主義情懷，提升學生的民族自尊心和民族的自信心。由于學生對于愛國英雄的了解甚少，因此教師也可以大力宣傳愛國主義的典型人物，讓學生去了解英雄們的思想精神和人生軌跡，進而增強學生的民族自豪感和愛國情懷。

自由、平等、公正、法治是社會主義核心價值觀中關于社會層面的價值目標因此也應該成為公民教育的一個基本準則。學生正處于青年時期，抽象邏輯思維能力不斷發展，認知也提升了一個層次。這段時期正是學生公民意識形成的關鍵時期。因此，開展公民教育也是學校實施思想政治教育的重要部分。培養學生公民意識可以從以下方面入手：為學生提供一個培養公民意識的現實平臺，如讓學生自發組織社團，讓學生在社團建設中，加深對民主的認知;開設一系列關于公民民主法制的講座，組織相應的活動等，加強學生對公民知識的了解和認識。總之，在實踐活動中，深化學生對公民要求的認知以及對國家社會的認同，進而培養學生參與社會生活的公民意識，提高相應的能力。

三、結束語

隨著社會經濟蓬勃發展下的新時期來臨，國家需要大量的高素質人才。因此，在職業教育灌輸思想政治教育已然成為目前和今后的重要任務。面臨著社會上眾多思潮的沖突，進行學生的思想政治教育工作仍然存在很多問題和挑戰。所以，學校思想政治教育工作者需要繼續深入地對學生進行觀察和研究。同時，還應該結合日常的工作與實踐總結教育的規律，慢慢探索出一套更貼近實際、貼近學生的思想政治教育方法。

參考文獻：

[1]劉偉.基于提升學生核心素養的思想政治教育課程建設研究[J].教育現代化，2018，v.5（24）：129-132.

[2]岳俊華.中職院校如何加強學生的能力培養[J].人才資源開發，2017（17）：35-36.

[3]李遵智.思想政治教育對中職學生職業生涯規劃的影響及對策研究[J].時代教育，2016（12）：129-129.

[4]王也.基于五大發展理念的中職學生思想政治教育工作提升思路[J].天津職業院校聯合學報，2017（05）：114-117.