初二物理教學簡述

摘 要：初二物理教學很重要，因為它是物理學的啟蒙教學，要想教學好，方法是關鍵，必須重視養成好的習慣……

關鍵詞：初二物理 物理教學 重視實驗 重視習慣

初二開設了一門新課程--物理，初中物理教學方法多種多樣，但是沒有一種是可以照抄的，我教了十五年物理，把自己常用的教學方法簡述如下，與大家一起分享。

一、重視養成良好的學習習慣

1.課前預習

軍隊不打無準備之仗，學習物理亦是如此。新書發下來，先要學生翻看目錄，大致了解本學期的學習內容。每章、每節上課前也要求學生預習，把預習中的疑惑，用筆圈好，等待在課堂上聽老師講解。

2.上課認真聽講

無論是新課、實驗課，還是習題課、復習課，都要求學生專心聽講，緊跟老師思路，積極思考，認真做筆記，這樣的學習才是高效的。學習是一個過程，循序漸進，堅持不懈，才能到達“會學”和“學會”的境界。

3.課后自我督查測評

習題是鞏固、復習是記憶、考試是檢驗。每一次作業、每一次考試，要求學生獨立完成，認真審題、全面思考、規范答題;及時訂正，不懂就問;學會歸納，舉一反三。

二、重視物理實驗探究過程

1.仔細看

例如，老師在裝滿礦泉水瓶子的側面不同高度處扎了些小孔，實驗時，老師問觀察到什么現象？答“水噴出來了”。其實，還有一個答案，“越是下面的小孔水噴得越遠”。兩個現象，而后一個更是研究重點。物理是以觀察和實驗為基礎的一門學科，初中物理的實驗更多，可見實驗不是看熱鬧的，關鍵是找規律。

2.認真想

上述例子中兩個現象說明什么問題？回顧壓強知識，木塊壓在海綿上，海綿凹陷，即產生形變，說明木塊對海綿有壓強。再如水噴出來，說明水對瓶子側壁有壓強，且水越深壓強越大。如果倒入其他液體又會有什么現象？“心中存疑，小疑則小進，大疑則大進”，唯有動腦思考，才能實現思維升華。

3.深入探究

上述是《探究液體內部壓強特點》的課，若要深入研究，還需要分組探究。教學活動就應該努力創設合作式學習情境，切實為養成學生合作意識與協作能力發展搭建舞臺。動手準備實驗器材，設計實驗必須注意控制變量，編制數據表格要分清有幾行幾列，需填寫什么內容，小組成員分工明確，溝通協作，尋找普遍規律。

4.歸納總結

歸納是根據實驗數據及三組或三次以上記錄而得出普遍結論，避免實驗結論的偶能性。如何對數據處理，得到進一步結論？實際就是對知識的總結和升華。

三、重視方法，調動學生的思維

1.領悟方法

初學物理，你第一次接觸用控制變量法“探究聲音的音調與哪些因素有關”“研究液體內部壓強特點”等實驗，學會用控制變量法，所謂控制變量法就是只改變某個變量大小，保證其他的變量不變，來解決探究的問題。

學習光的傳播規律，用光線表示光的傳播路徑和方向，可真的有“光線”嗎？當然沒有，只有“光”，沒有“線”，物理學中為了研究的方便而假想的，這就是理想模型法。

初中物理中，畫速度圖像，“路程-時間”圖像是學習高中運動力學圖像和其他圖像的基礎，這里就要用到圖像法。初中物理還有許多探究方法：轉換法，等效替代法，比較法，類比法等

2.創設情境，充分調動學生的主觀能動性

在物理教學中，教師應利用多媒體信息技術，并通過生動的文字敘述，講授要“精、準、活、趣”了解學生，使學生學習時如身臨其境，激發學生的學習興趣，開拓學生的思維能力。

3.善于聯系學生生活實際

教師要巧妙的運用學生在生活中的感知，以激發學生強烈的求知欲，便于物理知識理解;同時要讓學生利用學過的物理知識，解決簡單的問題，這樣既鞏固了已學的知識，也體驗到自身的價值。

4.用實驗激發興趣

物理實驗形象生動，有很強的趣味性。學生對實驗演示都非常的感興趣，在教學中要精心設計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性，新穎性，能有效地吸引學生，從而提高學生學習物理的主動性，培養學生的學習能力。

四、重視物理知識應用

物理知識是從實際中來，又要用到實際中去，要學會運用物理知識解決學習、生活、生產中的實際問題。

1.聯系生活

家里突然停電了，你還會像小時候那么害怕嗎？可能是保險絲燒斷了，快去看看。百米賽跑時，為何要求終點計時員看到槍冒煙開始計時，而不是聽到槍聲計時？你學了光速比聲速大很多，就明白了。為什么汽車剎車后還要行駛一段距離？在雨天為何減速慢行？這與慣性、摩擦有關。如何判斷戒指是否純金？測量質量與體積，計算密度就知道。隨著物理學習的深入，學生會豁然開朗，生活中到處有物理謎語，等我們去一一解開。

2.課外實踐

物理學包含許多科學道理，而且非常有用。幻想一下無聲的世界將會怎樣？是有趣的？安靜的？可怕的？還是……城市現代化，玻璃墻面的樓房越來越高，黑夜越來越亮，刺眼的光給居民生活帶來很多不便，那就去想一想《如何減少光污染》。《如果沒有摩擦》《自行車上的物理》…調查報告，課外制作、課外探究都能把物理從課內延伸到課外，為學生帶去學習的歡樂與驚喜。

3.學科融合

“刻舟求劍”“掩耳盜鈴”的典故中包含著深刻的物理原理：參照物、運動與靜止的相對性、聲音的產生與傳播。

你嘗到了運用物理知識解決實際問題的樂趣，就會愉快地、主動地投身于物理知識的學習中。總之，方法很重要，只要方法對了，堅持就會成功。實踐證明：能夠靈活運用各種不同的教學方法，有利于激發學生的興趣，調動學生的積極性、主動性，培養學生的思維能力，從而促使學生愛上物理，進而動手動腦學好物理。

作者簡介

謝明生（1970.09—），男，漢，江西高安，大專，中學一級教師，研究方向：初中物理? ?初中地理。