建設錯題資料庫切實提高課堂效率

朱曉琴

摘 要：學生在教學中所犯的錯誤是教學過程中的寶貴資源，聚焦學生的錯題并建設相應的錯題資料庫，有助于學生快速抓住掌握知識的薄弱點，更好的查漏補缺，因此，本文對建設錯題資料庫，切實提高課堂效率進行了分析，希望為關注此話題的人提供有效的參考。

關鍵詞：錯字資料庫;課堂效率;復習

引言：錯題資料庫的建設需要教師共同配合，收集教學生活中的錯題，整理成資料并運用到教學設計中，對錯題方面的知識點進行重點的講解與解析，幫助學生們攻克重點、難點，促使學生對錯題知識的把握能力不斷提升，以此提高課堂教學效率。

一、錯題資料庫的建設

（一）成立小學錯題庫管理團隊

小學教育應當充分重視錯題資料庫的建立，應當建立專門的錯題資料庫管理人員，由教學主任、年級組長、各個年級負責老師組成錯題資料庫的管理團隊，明確錯題資料庫的建立標準是以課程標準為航標，在對錯題進行收集、歸納的基礎上進行典型錯題的篩選與研究，盡可能的完善教學內容與教學方向，在提高課堂教學效率的同時也能減輕學生的學業負擔。

（二）收集典型錯題

教師可以在課堂練習、作業、單元檢測、期末考試、考試中的空白點等進行錯題的收集與整理，并根據教學進度對錯題進行劃分，細分各個單元、各個章節的錯題，將該類錯題所包含的知識點進行充分的總結，進而有效把握學生理解知識的薄弱點。

（三）建立錯題資料庫

學校組織教師收集整理一到六年級的典型錯題，分析成因，運用分步驟錯題記錄形式將錯題的錯誤解答過程、錯誤的原因以及錯題的正確解答過過程進行記錄，并進行合理的錯題分類，依據學習單元、錯題原因、錯題類型等不同分類標準，可將錯題資料細化成不同的類別，分類的標準越詳細，對學生各項學習水平的分析越為精準、有效。最后，以年級為單位將錯題資料編輯成冊，形成錯題資料庫[1]。

二、利用錯題資料庫提高課堂效率

（一）依據錯題資料進行課堂教學設計

教師可以根據錯題資料的研究與分析，了解學生還相對缺乏有效理解的知識點，將該類知識點羅列出來，并進行針對性的教學：

其一，教師依據學習單元的教學分類了解每個單元內學生錯題的大致方向與知識理論范圍，如學生無法有效識別三角形的各種分類，教師需要把握三角形各類理論知識教學，通過三角形各個角度、邊長等細節的對比，對三角形的類別區分進行有效講解，引導學生共同把握做題時的具體思路，從而幫助學生鞏固學習到的內容;

其二，教師依據錯題的錯誤原因進行具體的教學設計，根據學生粗心大意、計算錯誤、概念模糊、解題技巧、靈活運用方面的做題失誤，教師應當提出針對性較強的課堂練習與教學，如當發現學生的除法計算容易出現計算錯誤時，教師應當從兩位數除以一位數中商、余數、除法豎式計算形式等基礎除法理論知識方面進行講解，鞏固學生的除法知識理論，學生經過大量的計算經驗積累，提升自身對數值預算的把握能力。錯題原因的分析與針對性強化訓練能夠幫助學生了解自身的不足，并有意識的提升自身的不足之處，從而達到綜合能力的提升;

其三，教師依據錯題的類型進行教學設計，了解學生錯題中計算、填空、選擇、圖形、應用題等各類題型的錯誤率，以圖形類題目為例，一些學生無法有效掌握梯形面積的求取，教師需要為學生分步驟講解梯形的分解，可以將梯形分解成長方形與三角形，分解后長方形與三角形的面積總數便是梯形的面積，針對錯誤率較高的題目類型進行解題思路、解題技巧的分析與講解，有助于學生的解題能力不斷提升。

（二）依據錯題資料加強練習取長補短

錯題能夠反映學生在知識掌握方面的大部分問題，教師可以以錯題為基礎，加強教師與學生之間的交流，針對性的開展教學練習，幫助學生總結做題經驗，規避做題中的難點，教師可以將講解過后的錯題成練習題冊，并針對每一道錯題進行舉一反三的題目創新，在課堂上要求學生快速進行該類題目的運算，如余數知識練習，教師為學生列出一系列不能整除的數值，要求學生進行快速的計算，隨后教師為學生進行批注，針對出現失誤的題目要求學生自主進行修改，將修改后的解題過程與思路呈現給教師進行檢查，從而幫助學生盡快把握錯題的相關知識與解題技巧，通過強化訓練加深學生對該類題型的印象，以此提高課堂教學的效率性[2]。

（三）依據錯題資料復習總結查漏補缺

每學期的復習階段是學生對該學期所學知識高度整合、練習與總結的階段，許多學生面對大量的復習資料會感覺無從下手，針對該類現象，一方面教師可以在日常的單一化知識點教學中加強與其他知識點的結合教學設計，通過知識點之間的融會貫通教學與題目練習，能夠有效提升學生對各項知識的綜合掌握能力。另一方面，教師可將錯題整理成練習題的模式，讓學生通過做題的形式進行復習，由于錯題在之前的課堂教學中被當做案例講解過，再次做題的過程能夠引導學生重新記憶其相關的知識點，并加深對知識點的理解。

結束語：總而言之，錯題資料庫的建設需要經過成立小學錯題庫管理團隊，收集典型錯題，最終建立錯題資料庫三個步驟，通過依據錯題資料進行課堂教學設計、加強練習取長補短、復習總結查漏補等教學策略的開展，能夠有效提高課堂利用效率。

參考文獻：

[1]馮雷.小學數學錯題本的建立方法與使用策略[J].教育觀察，2018，7（24）：125-126.

[2]王興明.小學數學錯題集的整理思路探討[J].學周刊，2019（03）：84-85.