談高中學(xué)科競(jìng)賽中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

韓建恒

摘? 要：高中學(xué)科競(jìng)賽是鍛煉人智力，超出課本范圍的一種特殊的考試，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，也是提高自主招生考試水平的必要途徑，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在競(jìng)賽備戰(zhàn)中占有很重要的作用，只有學(xué)生會(huì)學(xué)，才能真正的學(xué)會(huì)，才能在競(jìng)賽中去的好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)科競(jìng)賽? 自主學(xué)習(xí) 合作交流 激勵(lì)督查

高中學(xué)科競(jìng)賽是鍛煉人智力，超出課本范圍的一種特殊的考試，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，也是提高自主招生考試水平的必要途徑。學(xué)科競(jìng)賽往往要求學(xué)生補(bǔ)充大量知識(shí)，需要的思維量很大，從而提高學(xué)生的思維快速判斷能力，使得學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握具有很高的靈活性和熟練度。只有學(xué)生會(huì)學(xué)，才能真正的學(xué)會(huì)，才能全面的挖掘自己的潛力，在競(jìng)賽中去的好成績(jī)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在競(jìng)賽備戰(zhàn)中占有很重要的作用。

一、學(xué)科競(jìng)賽中的自主學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)的概念界定

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。他是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在自主學(xué)習(xí)能力中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自主，不受支配、干擾，通過(guò)自主閱讀、自主研究、自主觀(guān)察、自主實(shí)踐等方式使個(gè)體可以得到持續(xù)變化發(fā)展。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠?qū)⒆约旱臅r(shí)間進(jìn)行合理的安排和利用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、資料和任務(wù)相融合，在自學(xué)的過(guò)程中做到掌握和理解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí)的作用。

（1）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在競(jìng)賽的備戰(zhàn)過(guò)程中，因人而異，各有不同。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際問(wèn)題來(lái)計(jì)劃、安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，解決自身問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通常都會(huì)采用適合自己自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和強(qiáng)烈的求知欲望，所以在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率都相對(duì)較高。

（2）自主學(xué)習(xí)有利于鍛煉學(xué)生意志。眾所周知，學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容都有一定的難度和探究性，只有學(xué)生具備一定的耐心、意志力及自主學(xué)習(xí)的能力，才能使他們直面困難，排除干擾，迎難而上，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，提高和強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，逐漸形成樂(lè)觀(guān)向上的心態(tài)。

（3）自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，知識(shí)的更新速度快，其豐富度大大提高，這就要求學(xué)生結(jié)合自我的能力，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的調(diào)節(jié)對(duì)自身的狀態(tài)，彌補(bǔ)自身的缺陷，增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解、記憶及吸收，為以后的發(fā)展做好基礎(chǔ)。

二、學(xué)科競(jìng)賽中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

我國(guó)著名的心理學(xué)家潘菽指出：“自主學(xué)習(xí)法可以激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉和提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維能力得到充分的發(fā)揮。”學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)性的過(guò)程，需要教師積極“放手”、引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，方能實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)科競(jìng)賽是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，對(duì)知識(shí)、技能、心理素質(zhì)要求都很高，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較高的難度，要想取得好成績(jī)就有濃厚學(xué)習(xí)的興趣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)。因此激發(fā)學(xué)生的興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。

教師在學(xué)生們獲取知識(shí)的過(guò)程中承擔(dān)了引導(dǎo)者和激勵(lì)者的角色，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中，教練員要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，明確學(xué)生的主體地位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生合作交流，營(yíng)造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行自主的溝通與交流，關(guān)注學(xué)習(xí)反饋，對(duì)其進(jìn)行分析與了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，通過(guò)這些達(dá)到提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力達(dá)成的目的。

2、積極開(kāi)展小組合作交流，提升自主學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育背景下一種高效的教學(xué)模式，是指在教學(xué)中，通過(guò)小組、組際、師生間的合作討論、各抒己見(jiàn)，互相交流信息，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)的一種教學(xué)形式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)互相團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作的精神，促進(jìn)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，保證不同層次的學(xué)生能有不同程度的提高和發(fā)展。

在實(shí)際操作過(guò)程中，我們注意到以下幾點(diǎn)：

（1）組建小組，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)合作意識(shí)。首先根據(jù)學(xué)生意愿，按照學(xué)生競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)的水平進(jìn)行組合。小組合作的操作過(guò)程中，小組成員之間要團(tuán)結(jié)一致，分工合作，確保每位同學(xué)都參與到活動(dòng)中，使他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要性，從而增強(qiáng)合作的意識(shí)。

（2）主題明確，確保交流效果。在進(jìn)行小組討論交流的過(guò)程中，小組長(zhǎng)要組織好討論，并能使每位組員都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且能把本組討論的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)、匯報(bào)，以及提出不懂之處。

（3）團(tuán)隊(duì)力量、激勵(lì)進(jìn)步。在合作交流中每位同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備，在對(duì)話(huà)過(guò)程中，學(xué)生可以檢驗(yàn)的自己和他人的掌握情況，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。教師可以在此過(guò)程中了解全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，充分利用好團(tuán)隊(duì)力量激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體功能，使學(xué)生都能有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與，與人合作交流的意識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。

3、鼓勵(lì)督查，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的持久性

由于學(xué)科奧賽難度大、周期長(zhǎng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，因此教師時(shí)刻關(guān)注嗎，及時(shí)鼓勵(lì)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。

（1）、明確方向，制定目標(biāo)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”只有明確了目標(biāo)和任務(wù)，才能激發(fā)更大的斗志。我們定制了“奧賽獲獎(jiǎng)牌、競(jìng)賽有獎(jiǎng)項(xiàng)、自主打基礎(chǔ)、裸考奪高分”總體目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己的狀況，制定參加競(jìng)賽的目標(biāo)，形成發(fā)展規(guī)劃。

（2）、充分利用理想教育。在奧賽輔導(dǎo)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入著名的學(xué)科巨匠的故事，介紹他們?yōu)槿祟?lèi)社會(huì)的發(fā)展所作出的巨大貢獻(xiàn)及他們成功背后催人上進(jìn)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，使學(xué)生學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）、關(guān)注思想變化，及時(shí)引導(dǎo)。參加奧賽的學(xué)生很多都是優(yōu)秀生，因此不少學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲情緒，對(duì)于這部分學(xué)生要及時(shí)給予思想教育，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)努力;相反，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理，教師要幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信，戰(zhàn)勝畏難情緒;而中等生的心態(tài)往往是缺乏目標(biāo)，從而缺乏動(dòng)力，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們堅(jiān)定目標(biāo)追求。總之，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，并及時(shí)為學(xué)生提供前進(jìn)的動(dòng)力。

在學(xué)科競(jìng)賽中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下按照計(jì)劃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)分析解決問(wèn)題能力，從學(xué)科競(jìng)賽中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文為河北省教育科學(xué)研究“十三五”一般課題《高中學(xué)科競(jìng)賽自主學(xué)習(xí)策略研究》（課題編號(hào)：1704131）的階段性成果。2018年1月18日，由河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)。