加強中學體育教學的策略和方法

謝春輝

摘? 要：體育教學在我國中學階段的課程教育體系中占據(jù)著十分重要的位置，不僅能夠向學生傳授基礎的體育理論知識、方法和技能，還可以鍛煉學生身體素質、提升學生體質水平、促進學生身心全面化發(fā)展。所以，如何加強、優(yōu)化中學體育教育教學、發(fā)揮體育學科的教育功能成為每一位體育教師必須要深入思考的問題。本文將從利用多媒體輔助教學、開展雙向互動式教學與實施分層式教學方式三個層面出發(fā)，全面地分析加強中學體育教學的有效策略和科學方法，希望可以為一線的中學體育教師提供有效參考。

關鍵詞：中學;體育教學;策略;方法

在素質教育不斷發(fā)展和全面實施的背景下，學生綜合素質的提升和全面發(fā)展成為教育教學關注的核心和焦點，中學體育教學的地位和重要性因此而變得更加凸顯，同時也面臨著全新的任務、需要達成更高的要求。但是，當前中學體育教育教學存在著諸多問題和不足，學生不愿意參加體育鍛煉，致使整個體育教學效率低、效果差，嚴重影響了素質教育的實施和學生的全面發(fā)展。針對這種情況，中學體育教師應該順應教育教學發(fā)展的趨勢，把握學生的生理、心理發(fā)展的基本規(guī)律，改進、革新教學方法和策略，最終實現(xiàn)中學體育教學實效性的提升。

一、利用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣通常是學生主動學習的動力和支撐，所以激發(fā)學生學習興趣便成為體育教學的首要任務。多媒體輔助教學相較于傳統(tǒng)教學有著獨特的優(yōu)勢，是激發(fā)學生學習興趣的有效方式。因此，中學體育教師便需要不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學能力，巧妙地利用多媒體設備來輔助體育教學，為學生展示圖片、播放與體育相關的動畫或者短片，創(chuàng)設形象生動的教學情境，將學生的認識過程、情感過程統(tǒng)一到教學過程中，進而吸引學生的好奇心，充分激發(fā)起學生的學習興趣。

例如，在教授“跳遠”這項運動時，跳遠運動需要掌握一定的技巧才能迅速提升跳遠成績，對于一些肢體理解較慢的學生而言，他們很難掌握其中的動作技巧，所以，為了加快學生的技巧掌握，筆者利用多媒體展開教學。上課后，筆者通過多媒體技術將跳遠的動作進行分解，讓學生們從分解動作中掌握跳遠的關鍵技巧。這樣一來，筆者通過利用多媒體輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、開展雙向互動式教學，實現(xiàn)有效體育教學

在傳統(tǒng)教學模式下，中學體育教師與學生之間的關系通常是教師講、學生聽，二者之間缺乏互動和溝通，從而無法有效反饋信息，造成了學生學習效率的低下。因此，中學體育教師應轉變傳統(tǒng)的教學方式，開展雙向互動式教學，積極組建學習小組，鼓勵并引導學生們以小組的形式，圍繞著體育知識或者任務展開討論、互動與溝通，促進全體學生的課堂參與，活躍教學氛圍，促進學生間的相互學習、互幫互助與優(yōu)勢互補，最終使學生更好、更快地掌握體育知識和動作技能，實現(xiàn)有效的體育教學。

例如，在教授“籃球”這項運動時，筆者先對本節(jié)籃球課的學習內容進行講解，讓學生們了解一些籃球實戰(zhàn)的技巧動作，演示完畢后，筆者再對學生們進行分組，讓學生們以5人為一組，對筆者教授的動作進行訓練。一段時間后，筆者再讓各小組之間展開競爭，通過實戰(zhàn)比賽的形式檢驗學生們動作技巧的掌握情況，同時，通過實戰(zhàn)演練，能夠更加快速的幫助學生們掌握技巧。這樣，筆者通過開展雙向互動式教學，提高了學生動作的掌握。

三、實施分層式教學方式，促進全體學生發(fā)展

每個學生都是獨立個體差異性的存在，在身體狀況、學習能力、興趣愛好等方面存在著不同，只有正視并基于這些差異和不同來展開教學，才能讓每個學生都獲取發(fā)展。所以說，中學體育教師應當樹立因材施教的基本理念，根據(jù)學生的具體學習和發(fā)展情況進行分層，具體包括優(yōu)、中、差三個層次，然后根據(jù)層次來制定分層化的教學目標、提出差異化的教學要求、選擇多樣化的教學方法，做到針對性、分層式教學，使每個學生都可以順利學習，得到不斷的提高。

例如，在中學階段，學生們的身體素質差異明顯，如果教師布置較難的訓練任務時，身體素質較低的學生們很難完成，甚至會導致學生受傷，但如果布置相對簡單的訓練任務時，對于身體素質較好的學生又起不到幫助，所以，針對這一問題，筆者實施了分層式教學方式。首先，筆者根據(jù)學生們的身體素質將學生們分成了A、B、C三個層次，每個層次中學生的身體素質由高到低，分層完畢后，筆者再對每個層次中的學生布置訓練任務，讓學生們找到適合自己訓練強度的任務，進而滿足所有學生的需求。這樣，筆者通過實施分層式教學方式，促進了全體的學生發(fā)展。

總之，加強體育教學是教師的根本性任務，同時也是新課程改革提出的全新要求。所以，中學體育教師必須要具備清醒的觀念和認知，樹立科學的觀念與思想，通過利用多媒體輔助教學、開展雙向互動式教學與實施分層式教學方式等策略的運用，來推進中學體育教學的轉型與升級，帶給學生全新的學習體驗，最終切實提升中學體育教學的實效性。

參考文獻

[1]? 宋志杰，彭國強.初中體育有效性教學的特征與提升策略探析[J/OL].當代體育科技：1-2[2019-11-07].

[2]? 荊宏剛.運用拓展訓練提高初中體育教學效率的研究[J].青少年體育，2019（08）：63-64.