提高初中語文教學趣味性的方法研究

彭真瓊

摘 要：本文從創(chuàng)設(shè)有趣教學情境，吸引學生學習注意力；巧用多媒體手段，營造良好有趣教學氛圍；開展課堂游戲活動，彰顯學生主體地位；優(yōu)化設(shè)計趣味作業(yè)，促進學生全面發(fā)展幾方面重點探討提高初中語文教學趣味性的方法，以期通過本文研究起到拋磚引玉的作用，為初中語文一線教師提供一定的借鑒參考。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學 趣味性 方法

新一輪課程改革正在如火如荼的進行當中，并對初中語文教學提出了更高的要求，要求教師在語文教學方案制定時要以學生的客觀訴求為切入點，根據(jù)學生的真實想法設(shè)計并實施相應(yīng)的教學活動，調(diào)動多種教學資源，增強語文課堂教學趣味含量，應(yīng)用多元化的課堂教學方式，促使學生喜歡語文、愛上語文、樂于學習語文，為學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升奠定基礎(chǔ)。對此，本文以提高初中語文教學趣味性的方法研究為題，對其相關(guān)內(nèi)容作出簡要分析與著重探討。

一、創(chuàng)設(shè)有趣教學情境，吸引學生學習注意力

在初中語文課堂教學過程中，教師要以新課改精神為引領(lǐng)，樹立學生為本的教學理念，尊重學生在初中語文課堂中的主體地位，根據(jù)學生的內(nèi)心訴求、認知規(guī)律，結(jié)合初中語文教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富含趣味的教學情境，有效吸引學生的學習注意力，促使學生在最短的時間內(nèi)以最快的速度進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣得到最大限度，為學生語文思維開發(fā)創(chuàng)造有利條件。

例如，在部編版初中語文《劉姥姥進大觀園》一課的講解時，教師可以將學生劃分為幾個人數(shù)趨同、組內(nèi)質(zhì)量趨近的表演小組，每個小組成員根據(jù)各自的喜好扮演《劉姥姥進大觀園》這篇課文中的角色，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計角色的表情、動作、語氣等，于表演活動中將故事中的角色、劇情得以完整呈現(xiàn)。通過表演情境的創(chuàng)設(shè)，學生可以加深對《劉姥姥進大觀園》中人物角色的理解，深刻體會任務(wù)的內(nèi)心情感，有利于提高學生的學習效率。

二、巧用多媒體手段，營造良好有趣教學氛圍

在初中語文課堂教學過程中，教師要在以生為本教學理念的指導之下，對現(xiàn)有的課堂教學模式加以創(chuàng)新，善于利用多媒體手段開展語文課堂教學活動。對此，教師要發(fā)揮多媒體輔助手段圖文并茂、聲情并序、生動形象的優(yōu)勢，教師可以將語文教材中的抽象文字轉(zhuǎn)換為具體動態(tài)的視頻圖片，并且通過文字講解、音樂渲染的方式營造有趣的課堂教學氛圍，有效提高初中語文課堂教學質(zhì)量。

例如，在部編版初中語文《最后一課》內(nèi)容的講解時，教師可以于課前為學生搜集與南京大屠殺事件有關(guān)的視頻圖片等，于課堂教學環(huán)節(jié)中為學生進行播放，結(jié)合《最后一課》教學內(nèi)容對學生進行講解，使得學生明確這篇文章的創(chuàng)作背景，進而理解抗日戰(zhàn)爭時期的人們經(jīng)歷了什么。通過多媒體視頻的播放可以擴展學生的認知視野，有效調(diào)動學生學習的主動性和，營造良好課堂教學氛圍，于無形之中培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

三、開展課堂游戲活動，彰顯學生主體地位

在初中語文課堂教學過程中，教師要從傳統(tǒng)“師本位”教學模式的桎梏之中解放出來，對學生在語文課堂中的主體地位予以充分尊重，將語文課堂教學的主動權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學生手中，課堂游戲活動的開展促使學生主動參與其中，并由教師進行適當性的組織引導，實現(xiàn)教師主導作用發(fā)揮與學生主體地位彰顯的有效結(jié)合，提高初中語文課堂教學趣味性。

例如，在部編版初中語文《皇帝的新裝》一課的講解時，教師可以秉持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學生劃分為表演小組，每個小組人數(shù)為5-6人，將《皇帝的新裝》以課本劇的形式加以呈現(xiàn)，學生還可以通過小組討論的方式對故事情節(jié)進行進一步的調(diào)整與創(chuàng)新，不斷完善課本劇劇本，力求達到最好的表現(xiàn)效果。于表演之后教師可以評選出“最佳男女主角”、“最具潛力獎”、“最具創(chuàng)意獎”等。通過這樣方式可以彰顯學生的主體地位，有效活躍學生的語文思維。

四、優(yōu)化設(shè)計趣味作業(yè)，促進學生全面發(fā)展

在初中語文課堂教學過程中，教師要積極迎合當前“減負”的教育改革背景，對傳統(tǒng)作業(yè)形式加以創(chuàng)新變革，善于抓住學生好奇心重、求知欲強的心理特征，結(jié)合初中語文教材中的知識點優(yōu)化設(shè)計趣味作業(yè)，引導學生于生活中搜集寫作素材，提高語文作業(yè)的開放性與實踐性，引導學生在動手操作、親自參與當中體會語文的獨特魅力，理解語文知識的生成過程，實現(xiàn)真正意義上的“學中做，做中學”，有效促進學生全面發(fā)展。

例如，在議論類作文的講解時，教師可以要求學生利用每天的閑暇時間，觀看新聞類節(jié)目，關(guān)注國家政治、時事民生、社會經(jīng)濟等內(nèi)容，了解社會生活中的百態(tài)，并及時記錄在本子當中，在每周的“社會百態(tài)，作文集結(jié)”主題活動中與其他學生進行交流分享，并且撰寫感悟心得，適當性的將其應(yīng)用在議論文寫作之中，豐富議論文的寫作內(nèi)容，有效培養(yǎng)學生寫作水平。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學中教師要明確課程教學目標，在以生為本教學理念的指導之下應(yīng)用多種教學，根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀訴求，結(jié)合初中語文教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣教學情境，巧用多媒體教學手段營造有趣課堂教學氛圍，開展語文趣味教學活動，并創(chuàng)新設(shè)計語文作業(yè)，逐步延伸語文課堂教學空間，加深學生對語文知識點的理解，充分彰顯學生主體地位，通過多個方法的強強聯(lián)合構(gòu)建初中語文趣味課堂，以便為學生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。

參考文獻

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