淺議大學數學教育中的人文精神

朱劉健

摘 要：隨著我國社會經濟的快速發展，科學技術也在不斷進步，為了能夠滿足社會對人才的需求，高校不斷的擴招，大學生數量不斷增加，大學專業也越來越多。大學數學教育的過程中，由于傳統教育思想的影響，偏重學生數學知識和數學公式學習，忽視學生人文精神培養。人文精神的本質是以人為本，是當代大學生必須具備的一種精神，因此，大學數學教育中注重學生人文精神培養。文章中結合大學數學教育，提出幾點人文精神培養策略。

關鍵詞：大學數學 人文精神 培養策略

數學是學生接受教育時的一門重要學科，也是接觸非常多的學科，作為一門基礎性學科，具有邏輯性強的特點，有著非常深遠的影響和內涵。隨著教育事業的發展，大學數學教育不僅僅是背概念、記公式和做試題，更加注重學生人文精神培養。在實際的課堂活動中，創新課堂教學模式，革新課堂教學理念，提高課堂教學效率和質量。大學數學教育中引入人文精神，實現課堂教學模式創新，提高學生的綜合素質，鍛煉學生數學知識應用能力。

一、大學數學教育中的人文精神內容

1.嚴謹樸實。數學學科學習和其他學科有著明顯的不同，沒有唯美華麗和花俏語言，更多的是枯燥和無味，只有深入其中才能體會數學學習樂趣。數學學習中應當注重學生學習態度，潛下心探究知識之間聯系，數學學習中保持條理清晰、思維縝密，樹立嚴謹樸實的數學學習態度，有利于大學生未來敬業精神培養。[1]

2.理智自律。數學知識之間有著密切的關系，每個知識點是未來學習的基礎，數學結論需要通過不斷證明和嚴謹的論證。因此，大學數學教育中，結合數學規則掌握數學知識，培養學生數學學習規律，養成良好的學習習慣。因此，自律、勵志是大學數學教育應當融入的重要人文精神。[2]

3.開拓創新。通過數學知識學習，掌握已經論證知識內容，提高課堂學習效率，同時需要大膽探索未知內容，樹立敢于嘗試和猜想的數學學習精神。在數學學習中，應當促進學生思維創新，培養學生開拓精神，滿足社會的發展和需求。

二、大學數學教育中人文精神培養的有效策略

1.注重學生學習興趣培養。無論是哪個時期的學習，興趣是學生最好的老師，培養學生學習興趣，可以充分激發學生學習潛力，加強學生主動性培養，促使學生擴展和研究數學知識，提高數學學習效果。因此，在實際的課堂活動中，想要融入人文精神內容，應當結合學生興趣愛好，開展課堂教學活動，培養學生的自覺性，實現人文精神培養目標。在實際的數學課堂活動中，可以采取多樣化教學活動，引導學生主動參與教學實踐，體會數學學習的樂趣和魅力。同時，教師可以結合學生感興趣的話題和內容，優化數學課堂教學設計，引導學生觀察生活現象，分析其蘊含的數學知識內容，體會人文精神，培養學生觀察能力，形成良好的學習習慣，激發學生數學學習和探索欲望，實現人文精神的培養。例如，大學數學教師可以根據學生興趣愛好，組建相應的興趣小組，開展相應的數學實踐活動，如數學故事分享、數學課程比賽、數學模型比賽等，借助這些趣味性的實踐活動，幫助學生更加深入的了解數學知識，從各種活動中體會數學知識中蘊含的人文精神。

2.充分利用數學史內容優化教學。數學有著非常悠久的歷史，是人們文明發展中的財富。大學數學教育中，想要培養學生的人文精神，應當有效利用數學史內容，讓學生更加全面的了解數學發展過程，結合數學發展尋找符合自身特點的學習方式，提高學生課堂學習效果。同時通過數學史內容的引入，學生可以了解更多數學家的事跡，從中體會數學家執著的追求精神，傳承和發揚不折不撓的精神，感受數學中蘊藏的力量，實現人文精神的發揚。在數學公式和數學概念背后都有著其不為人知的故事，這些故事非常的勵志和感染，而有些故事具有一定的啟發性，通過講述數學史內容，使得課堂教學更加生動有趣，體其中的人文精神，培養學生的審美情趣，靈活利用數學知識創造美。例如一元微積分學的概念教學中，如果采取普通的教學方式，學生很難真正掌握其意義，多數教師采取傳統教學模式，不利于學生人文精神培養，影響課堂教學效果。因此，教師可以引入萊布尼茨公式的由來，借助故事的方式向學生呈現微積分發展史，幫助學生理解微積分相關概念的同時，激發學生學習熱情，同時體會數學家的探索精神，實現人文精神培養目標。

3.采取多種類型講座活動。大學數學教學中，講座是一種非常常見的方式，可以對課堂教學內容進行補充，具有非常好的宣傳和教育作用，其意義不可替代。在實際的課堂活動中，可以將講座和教學有效融合，讓學生可以近距離和專家學者接觸，接觸現階段數學的前沿理論，開展更加深入的交流活動，加深數學理論知識的研究和創新，推動數學教學人文建設。同時講座活動的形式應當豐富多樣，避免采取純理論性的講述，可以通過多樣化的互動方式，調動學生參與課堂學習活動，認真聆聽數學知識內容，加深學生思維擴展，開闊學生眼界和視野，加強學生人文精神培養。如講座活動不僅包含數學知識講座，還可以開展相關數學學習方法講座，讓學生了解大學數學的特點，應當樹立怎樣的學習態度，提出幾點實用的學習建議，在具體講座中引導學生思考，利用一張A4紙，如何剪出完整的全，并且能夠從頭到腳穿過不斷開。借助這樣的方式引導學生主動思考和探究，體會數學探究精神，引入人文精神教育。

結語

數學是一門重要的學科，里面蘊藏著無數的寶藏，通過數學奧秘的探究，從中體會數學的真善美。隨著社會的進步和發展，高素質科技人才有了更高的需求，大學數學教育中，不僅僅傳授學生數學知識，同時滲透人文精神培養，促進學生個性發展，提高學生審美情趣，準確把握數學知識，鍛煉學生思維能力，實現學生全面發展，貫徹和落實科學發展觀。

參考文獻

[1]傅建軍.大學數學教育中的人文精神[J].時代教育，2014（9）：235-235.

[2]侯衍芬，祁燕.論大學數學教育中的人文精神[J].開封教育學院學報，2015，35（9）：94-95.