高中物理有效教學(xué)探索

穆稱稱

摘 ?要：探索高中物理課堂有效施教的方法和策略，是高中物理教師開(kāi)展教學(xué)的重要目標(biāo)指引，也是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要手段，高中物理教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，積極的探索高質(zhì)量開(kāi)展教學(xué)的方法和策略，并合理的對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，進(jìn)一步把握高中物理課堂有效施教的基本規(guī)律，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和鞏固。本文將結(jié)合筆者多年以來(lái)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就高中物理有效教學(xué)實(shí)施的策略進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效教學(xué);策略;探索

目前，新的教學(xué)理念逐漸在高中物理課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中得到貫徹和落實(shí)，高中物理課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有了較為顯著的改善和提升，但是目前的高中物理課堂教學(xué)并不是完美無(wú)瑕的，還存在較多的問(wèn)題，需要高中物理教師進(jìn)一步結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的解決，從而為學(xué)生在物理課堂進(jìn)行高質(zhì)量的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從做好教學(xué)準(zhǔn)備、強(qiáng)化課堂指導(dǎo)、進(jìn)行有效反思等三方面入手，就高中物理有效教學(xué)的方法和策略進(jìn)行研究。

一、要認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備是高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備性工作，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高中物理教師要認(rèn)識(shí)到備課工作的重要價(jià)值，積極的在日常的教學(xué)工作中樹(shù)立教必備課的意識(shí)，并進(jìn)一步探索有效進(jìn)行備課的方法和策略，從而讓精準(zhǔn)和有效的備課工作，助力高中物理教師更為高效的進(jìn)行授課。例如，在學(xué)習(xí)《向心加速度》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要進(jìn)行認(rèn)真全面的備課工作。一方面要從細(xì)節(jié)入手，積極的對(duì)學(xué)情、教材和教法進(jìn)行研究，如對(duì)于學(xué)情要精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)水平、班級(jí)中不同層次學(xué)生的比例，對(duì)于教材要掌握該節(jié)課具體的模塊組成、每個(gè)教學(xué)模塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于教法要選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、符合學(xué)科特點(diǎn)的方法開(kāi)展教學(xué)。另一方面，要積極的優(yōu)化教學(xué)流程、合理的定位教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)流程，要把握好不同模塊教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)分配、每個(gè)教學(xué)模塊的側(cè)重點(diǎn)、課堂教學(xué)實(shí)施的順序，并借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)流程設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的優(yōu)化和改進(jìn)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合以上對(duì)學(xué)情和教材的分析總結(jié)來(lái)合理的設(shè)計(jì)，如可以設(shè)計(jì)為：理解向心加速度、速度變化量的具體概念;掌握向心加速度和線速度、角速度的關(guān)系式;能夠借助向心加速度公式解決一些生活問(wèn)題等等，從而讓高質(zhì)量的備課為課堂的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、要強(qiáng)化課堂科學(xué)指導(dǎo)

相對(duì)于其他的學(xué)科而言，物理學(xué)科難度系數(shù)相對(duì)較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)存在一些困難，需要教師積極地在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)化指導(dǎo)，給予學(xué)生更多的點(diǎn)撥，較好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種問(wèn)題，助力學(xué)生更為高效率和高質(zhì)量的進(jìn)行物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力定律》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面高中物理教師要對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面化和精準(zhǔn)化的講解，如借助PPT課件對(duì)萬(wàn)有引力定律得出的過(guò)程;萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容、適應(yīng)范圍;萬(wàn)有引力定律公式的應(yīng)用策略等等，并可以設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性和概括性的題目進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有一個(gè)較為全面的把握。另一方面，教師要通過(guò)課堂巡視的方式對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)會(huì)不會(huì)、懂不懂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，如學(xué)生A對(duì)于萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用范圍不是很了解，物理教師則可以向?qū)W生進(jìn)行舉例分析，給予學(xué)生精準(zhǔn)的課堂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，將學(xué)生心中的疑惑解決掉，較好的引導(dǎo)學(xué)生破解物理學(xué)習(xí)中遇到的瓶頸環(huán)節(jié)，當(dāng)然，在課堂輔導(dǎo)過(guò)程中教師還要積極發(fā)揮群體的力量，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步的提升高中物理課堂的教學(xué)效率，助力學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、要積極進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)的效果如何？教學(xué)的質(zhì)量是否有進(jìn)一步的提升？學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？等等，這些都是需要高中物理教師在總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和研究的，也只有高中物理教師積極的進(jìn)行總結(jié)和歸納，才能更好的改進(jìn)和完善高中物理課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)完《重力勢(shì)能》內(nèi)容后教師要進(jìn)行有效的教學(xué)反思，一方面，高中物理教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深刻反思。如教學(xué)方法是否有利于教學(xué)內(nèi)容的展示、是否有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否較好調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、教學(xué)的流程是否合理科學(xué)等，對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行有效把握。同時(shí)還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，如師生是否進(jìn)行了較好的互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存有哪些疑問(wèn)、學(xué)生是否有所進(jìn)步等，較好的把握學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況。另一方面，高中物理教師要積極就課堂反思中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并較好的對(duì)課堂教學(xué)中不足的地方進(jìn)行改進(jìn)，有效的指引學(xué)生解決存在的各種問(wèn)題，進(jìn)而全面的完善高中物理課堂教學(xué)，助力學(xué)生鞏固在課堂的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，高中物理教師要在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中貫徹和落實(shí)新的教學(xué)理念，認(rèn)真全面化的做好教學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)一步在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生指導(dǎo)和幫扶，并在教學(xué)結(jié)束后要積極進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，從而不斷的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，有效的完善高中物理課堂教學(xué)的方方面面，助力學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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