微課在初中政治教學中的應用探究

孫艷

摘 要：為了對初中政治教學情況進行了解，激發學生學習熱情，為學生營造良好的政治學習環境，教師應不斷更新自身教學方式及教學理念。近年來，微課教學被廣泛應用且得到了老師與學生的一致好評，本文對微課在初中政治教學中的應用進行分析探討，對初中政治教學方式進行總結歸納，為日后此類研究提供可靠意見與建議。

關鍵詞：微課 初中教學 應用策略

隨著信息時代的到來，多媒體教學方式得到了廣泛應用。微課是以視頻軟件為基礎的教學模式[1]。近年來，微課在初中教學過程中被廣泛應用。與傳統教學方法相比較，微課的核心是教學視頻，微課視頻時間范圍在10-15分鐘之間，占用了較少的課堂時間，教學方式簡單易懂，還能夠為學生留出充足的自主學習時間。政治這一科目在初中學習中有至關重要的作用，政治知識與國家公民權利及國情發展息息相關，雖然知識難度不高，但對于初中生而言。是新型的領域。政治這一科目的知識記憶量高于其他科目，增加了學生的學習壓力。但初中政治知識結構清晰，各章節之間相互關聯。教師應利用政治這一科目的教學特點，采用微課教學方式來使初中生政治學習質量得到有效提升。

一、采用微課教學方式對經典案例進行示范

興趣是動力的源泉，如何在政治教學過程中提升學生政治學習興趣，成了當下初中政治教師首要解決的問題之一。學生具備充足的政治學習興趣后，才能夠提升課堂學習質量及政治學習成績。想要在初中政治課堂中激發學生學習興趣，教師應樹立正確的教學理念，將政治教材內容與日常生活相關聯。對于初中生而言，對政治的了解較少，對國家經濟體質及公民權利義務等知識較為生疏。面對這一情況，教師在教學過程中應引入具體事例來拉近政治知識與實際生活之間的關系，幫助學生樹立正確的政治認知。政治課堂時間為45分鐘，初中生注意力無法過度集中，精神最佳狀態維持時間范圍在15-25分鐘之間，如何利用這短暫的課堂時間將政治理論知識傳授給同學，并且留出列舉生活案例的時間成了首要問題。微課教學方式采用短小精簡的視頻向學生傳授政治理論知識點，在政治課堂上教師可為學生播放一段與教材內容相關的視頻，吸引學生學習注意力，使課堂資源分配問題得到有效解決。視頻播放完畢后，教師可以以視頻中的內容為依據，向學生延伸當下實時熱點。當學生注意力不能夠過度集中時，教師可適當加強與學生之間的互動，優化政治課堂資源結構。 提升學生政治學習興趣。

二、采用微課教學方式總結政治知識點

微課采用多媒體短片的方式對知識點進行總結，在教學形式上能夠吸引學生學習注意力[2]。政治知識點內容繁多復雜，各章節之間相互關聯。在《了解基本國策和發展戰略》這一課程的學習時，教師應向學生講述環境保護、計劃生育、我國對外開放等國家政策，這一情況就要求學生對我國基本情況進行充分了解。因此，教師在知識講解完畢后，可以為學生播放一段與國家國策及發展策略有關的視頻，增加學生對知識內容的理解程度。微課視頻制作方法簡單且實用，微課視頻內容可以是時事新聞片段，也可以是經典影視鏡頭，教師在對微課視頻進行制作時，應將學生學習情況與教材內容相結合，教師在視頻中進行文字備注，將原視頻中的講解內容及圖文部分剪去，取其精華、去其糟粕。微課視頻知識容量較小，教師在制作微課視頻時應以關鍵詞展示的形式，將本節課知識內容呈現給學生，微課視頻表現出的知識內容較為突出，能夠加深學生對知識的理解印象。學生還可以通過微課視頻對課堂中學習的內容進行那總結。總之，微課在政治教學過程中的應用能夠將學生的政治學習過程化繁為簡，使課堂效率得到有效提升。

三、采用微課教學方式對政治知識進行預習及復習

政治學習不應該是被動的過程，而應該是師生之間進行良好交流的過程[3]。課前預習對政治成績的提升有著至關重要的作用，但是大部分教師及學生忽略了之前預習對政治學習的影響。學生能夠通過課前預習對政治知識進行大致的了解，找到自己不懂的地方，以便在正式上課時向教師提問。有效的預習能夠有效避免課堂時間的浪費。微課教學方式的載體是短視頻，學生可以通過手機或者電腦隨時隨地的觀看短視頻，微課的學習方式不受地點時間的限制。因此，政治課堂外，學生也可以在課后采用微課教學方式進行學習，想要讓學生對課堂知識進行良好的學習，教師可制作微課視頻發送到學生到學習交流群中，教師應注意微課視頻時間不應過長，時間范圍控制在10-15分鐘即可，學生可通過短視頻對知識進行大致瀏覽，例如，在《走進青春》這一課的學習時，內容知識重點講述青春期期間學生的心理及身體變化，教師在對這一課程進行備課短視頻制作時，可以網絡上搜集與青春期男女變化有關的小視頻進行剪輯制作。小視頻的制作不僅能夠讓學生對教材知識有大致的掌握，還能夠將課堂上無法言語的內容表達出來，這就是微課所帶給教師機學生的便利。微課中所展示的知識點簡單易懂，學生能夠通過短視頻的形式來接受新的知識，增加學生教材理解程度。其次微課視頻時間短、內容精，在任何場所都能夠使用學習，容易學生

接受。

結語

信息時代的發展使微課教學方式得到了廣泛應用，微課教學方式以短視頻為載體，學生能夠在各種場合進行學習使用，微課視頻能夠對學習知識點進行梳理總結。微課視頻時間較為簡短，教學方式較為靈活。微課教學的應用對初中政治教學起到了促進作用。想要提升初中生政治學習成績，培養學生綜合素質，政治教師采用微課教學方式對經典案例進行示范、總結政治知識點、對政治知識進行預習及復習，在日常學習生活中不斷對自身教學方式及教學理念進行總結更新，追隨時代步伐，將微課視頻在政治課堂中得到有效的應用，使學生的政治學習成績及綜合素質能力得到顯著提升[4]。

參考文獻

[1]殷明江.微課教學模式在初中政治課堂的有效應用探究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（5）：181-182.

[2]耿耀輝.關于微課在初中政治教學中的應用探究[J].魅力中國，2017，（46）：45.

[3]蘆曉麗.微課在初中政治教學中的應用探究[J].新課程導學，2017，（10）：77.

[4]楊立春.微課在初中政治教學中的有效運用[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（4）：80.