實驗教學讓化學課堂更高效

摘 ?要：化學是以實驗為基礎的課堂，將實驗引入課堂符合新課改的要求，也能培養學生的動手能力，提高學生的化學素養，激發學生學習化學的興趣。將實驗進課堂，通過實驗大大提高學生的學習興趣，將枯燥無味的知識點變得形象化，將抽象的知識具體化直觀化。

關鍵詞：實驗教學;高效;新課改

正文：

化學是以實驗為基礎的課堂，將實驗引入課堂符合新課改的要求，也能培養學生的動手能力，提高學生的化學素養，激發學生學習化學的興趣。將實驗進課堂，會大大提高學生的學習興趣，將枯燥無味的知識點變得形象化，將抽象的知識具體化直觀化。為打造更好的實驗課堂，課堂上需做到：

一、提高自身實驗修養，增強演示實驗效果。

在化學教學中，老師首先應提高自身的教學修養，自己要具有扎實的實驗基礎，能夠熟練準確的進行演示實驗，達到演示實驗的目的。化學實驗直觀形象，學生能夠更好的理解理論知識。還能夠刺激學生多種感官，讓學生產生學習的興趣，激發學生的求知欲。

在講解制取氧氣的實驗，學習關于制取﹑收集﹑檢驗﹑驗滿氧氣等內容時，學生對理論知識感覺很抽象。通過演示實驗，學生大大提高了興趣。教師在講臺上演示制取氧氣的實驗，邀請學生協助，當用排水法收集氧氣，學生看到氣泡冒出時，不是抽象枯燥的知識，而是形象地展現在自己的眼前。他們激動﹑興奮﹑驚訝﹑叫喊，充滿了驚喜，卻并不影響課堂紀律，前來觀看的學生秩序井然。在檢驗氧氣時，當看到帶火星的木條復燃時，學生的興趣到了高潮，感覺學生的眼睛都在放著光。在驗滿的時候，引導學生思考將帶火星的木條放在哪個位置，在這樣的實驗教學環境下，學生很容易想到要放在瓶口，有助于學生的思考，實際操作時木條沒有復燃，學生體會更深，氧氣未集滿。過了一會兒，又檢驗一遍，發現帶火星的木條復燃了，此時說明氧氣已集滿，以如此形象直觀地方式，學生記憶深刻。學生一直在說：“化學實驗太有趣了！”實驗讓學生學生真的感覺到神奇，同時體會到了化學真奇妙。

在講解酸和堿的時候，在酸或堿中加入紫色石蕊試液和酚酞試液呈現的不同的顏色，從學生的驚訝聲中我相信又讓學生感覺到了實驗的奇妙，化學的神秘，激發了學生的化學想象。

二、小組合作進行實驗，提高學生動手能力

教師在教學中應豐富實驗教學形式，讓學生更有興趣投入到化學學習中。不僅自己演示實驗，在演示實驗時還可以與學生合作完成。對于簡單的實驗，教師演示完之后，找學生再進行實驗。還可以以小組合作的形式進行實驗，通過親身參與到實驗中，提高學生動手操作的能力。

在學習藥品的取用﹑物質的加熱，以及在進行過濾或溶液配制時，我和學生走進實驗室，以小組合作的形式進行實驗，讓學生動手操作，知道實驗離自己并不遠。學生在進行實驗前，先小組內交流操作步驟和注意事項，做好分工，然后開始實驗。在實驗過程中，學生或許會操作不規范，或許會出現失誤，或許實驗失敗，或許會遇到這樣那樣的問題，但正是動手操作，讓學生不在止步于理論知識，提高了學生的動手操作的能力，讓學生體會化學實驗規范性的重要性，稍不規范就會導致實驗失敗，培養學生的嚴謹態度，認真對待每一個實驗。

實踐出真知，將學到的理論知識與實驗相結合，既加深了對理論知識的理解，也感受到了理論知識的實用性。

三、借助實驗視頻，輔助課堂教學

由于學校實驗設備條件有限，對一些不易演示的實驗及有危險的實驗，教師可以借助多媒體來給學生展示，比如講解濃硫酸的稀釋，中和反應過程中溶液PH的變化時，通過觀看實驗視頻，既保證了安全，又讓學生能夠更加清晰的觀察到實驗現象;還能夠節約時間，提高課堂效率;也能夠讓學生接觸更多的實驗，引起學生的興趣。

四、家庭實驗，聯系生活

化學是一門與生活聯系密切的學科，從生活中走進化學，也可以從化學中走進生活。課堂上用實驗增強學生學習興趣，課下通過家庭中的生活小實驗，讓學生將化學與生活相聯系。比如食鹽溶解的實驗，乳化實驗，用食醋除水壺中的水垢等實驗，學生在家中都可以完成，既讓學生提高了興趣，又讓學生體會到化學與生活的聯系，以及學習化學的用處。

五、規范學生實驗操作，培養學生良好習慣

為了讓學生能夠積極大膽地投入到化學實驗的操作中，教師要有效提高化學實驗操作的安全性，只有這樣才能讓學生有效地啟發自己的大腦思維，培養學生的創新能力。

實驗前教師指導學生先預習，做到實驗前熟悉實驗內容﹑明確實驗目的﹑知道注意事項﹑掌握實驗步驟等，訴學生實驗過程中要小心，嚴謹，遵守實驗室規則。

實驗過程中教師巡視指導學生規范操作，并多對學生進行觀察，使學生在實驗的過程中嚴格按照實驗步驟來進行操作并記錄實驗現象，減少危險的發生。發現問題應及時提出，小組討論或請教老師。在操作過程中嚴格遵守實驗室規則，使用實驗儀器時要小心謹慎，節約藥品。只有在一個安全的環境下進行實驗操作，學生的學習效率才會更高效，這樣也有利于發散學生的思維，培養學生的創新能力。

實驗后清洗儀器，整理好實驗臺面。教師與學生共同總結實驗過程中的做的好的一面，以及不規范的地方，并分析操作的不規范帶來的影響。通過實驗幫助學生養成規范操作，節約藥品的好習慣。

總之，化學實驗的合理利用，對提高化學教學質量起著重要的作用。通過實驗能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習動力，讓學生在實驗過程中掌握理論知識和實驗技能，從而讓化學課堂更有效。

作者簡介：羅秀娟（1991年11月2日），女，山東省陽信縣，山東省肥城市邊院鎮初級中學，本科，研究方向：化學。