基于幼兒身心健康下幼兒品格教育活動的實施策略

謝德鳳

摘 要：在幼兒教育活動中，孩子所形成的優(yōu)良德行與品格將是他們一生寶貴的財富，能夠?qū)τ變旱慕K身發(fā)展產(chǎn)生積極影響。俗話說的好，“三歲看八十”，這句話從側(cè)面反映出人們應(yīng)該在孩子三歲的時候幫助孩子樹立正確的價值觀，糾正孩子的不良思想與錯誤行為。其中，幼兒教育主要針對的便是3-6歲的孩子，所以教師要主動承擔(dān)起提升幼兒品格發(fā)育的重要責(zé)任。本文將從根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)滲透品格教育、利用游戲活動突出品格思想、利用實踐體驗豐富品格認(rèn)知三個角度分析幼兒教師應(yīng)該如何通過品格教育保護幼兒的身心健康。

關(guān)鍵詞：幼兒身心健康、品格教育、實施策略

對于現(xiàn)在的幼兒來說，他們的成長環(huán)境十分復(fù)雜，每一個因素都有可能對幼兒品格產(chǎn)生一定的影響。首先，從社會因素來說，外界社會所形成的風(fēng)氣會直接影響幼兒的認(rèn)知，而且幼兒所接觸的每個人的言行舉止都有可能成為幼兒獵奇、模仿的對象。其次，從家庭教育來說，大多數(shù)家長都十分溺愛自己的孩子，一部分家長是將自己的成長遺憾轉(zhuǎn)接到孩子身上，所以會無條件縱容孩子，也有一部分家長本身所具有的教育觀念就是錯誤的、不當(dāng)?shù)模沟煤⒆羽B(yǎng)成了無法無天、自私自利等不良品行。再者，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中有一些不良資源也會無意識地侵蝕幼兒的身心健康。為了進一步保護幼兒的身心健康，幼兒教師便要積極落實品格教育，完善幼兒的品格發(fā)育與成長認(rèn)識。

一、根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)滲透品格教育

在幼兒園教育中實施品格教育的基本目的是要教給幼兒如何做人、如何處事，解決幼兒在過去成長過程中所養(yǎng)成的不良品行，使其學(xué)會鑒別是非對錯，明確幼兒的成長方向。因此，教師便要根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)來滲透品格教育，借助幼兒的一言一行有效傳遞為人處事的道理，使其懂得及時改善，自覺修正。

我們班的孩子們普遍存在不善與人交往這一現(xiàn)實問題，因為他們每個人都是以自我為中心的，片面要求其他的孩子配合自己，卻從來不懂得為集體妥協(xié)，所以本班的凝聚力不強。對此，我會設(shè)計拔河活動，讓孩子們體會與同伴合作交流與緊密溝通的重要意義，希望孩子們可以主動與其他幼兒交往。在此過程中，我會為孩子們解釋合作、溝通的方式方法，優(yōu)化幼兒的人際交往能力。

二、利用游戲活動突出品格思想

針對幼兒愛玩、好動、活潑、單純等成長特點，教育部提出了以游戲作為組織幼兒園一日活動的基本方式，希望可以保護幼兒的童真天性。那么，利用游戲活動滲透品格教育，使得幼兒時刻受到高尚思想與美德熏陶，也就成為了在幼兒園教育中滲透皮品格教育的重要方法。而且，游戲活動本身就有著豐富的品格教育資源，比如游戲本身的紀(jì)律要求，幼兒在游戲中取得的成功與失敗，以及幼兒完成游戲任務(wù)的基本方式與游戲心得等都可以被用來實施品格教育。因此，幼兒教師要利用游戲活動突出品格意識。

就如在趣味性拓展游戲活動中，孩子們需要相互合作，共同完成袋鼠跳接力、三人四足、滾車輪、背對背夾球跑等游戲任務(wù)。在游戲活動中，我明確強調(diào)了紀(jì)律問題，要求孩子們嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，任何違規(guī)行為都會受到一定的懲罰，必要的話會被取消游戲參與資格。比如，在背對背夾球跑游戲活動中，孩子們就要兩兩一組，用背部夾著小皮球跑過賽道，如果小皮球滾落，那么則需重新回到起點做準(zhǔn)備，最終用時最短的小組獲勝。在這個游戲中，部分幼兒用“小聰明”躲避了我的監(jiān)督，當(dāng)皮球掉落時并未回到賽程起點。經(jīng)他人舉報，我及時批評了這組幼兒，還取消了比賽成績，使其懂得違規(guī)行為是錯誤的。

三、利用實踐體驗豐富品格認(rèn)知

不得不承認(rèn)的是，品格教育的內(nèi)容與種類繁多，幼兒并不一定能夠理解每一種高尚品格的具體內(nèi)容。如果以講道理的方式組織品格教育，那么幼兒很可能會“左耳朵進，右耳朵出”，并不能積極提升幼兒的品質(zhì)水平。在3-6歲的成長階段，幼兒所形成的絕大多數(shù)認(rèn)識都是在現(xiàn)實生活中得到的。因此，幼兒教師則要以實踐體驗的方式來豐富幼兒的品格認(rèn)識，促使幼兒自然而然地內(nèi)化相應(yīng)的品格素質(zhì)。

就比方說為了培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力，我準(zhǔn)備了一些有挑戰(zhàn)性的游戲項目，比如過獨木橋、過“河”、跨欄、攀巖等。這些項目需要幼兒咬牙堅持，勇往直前，但是部分幼兒卻因為體力不支、勇氣不足而產(chǎn)生了退縮念頭。對此，我會不斷鼓勵幼兒，給孩子帶來勇氣，希望孩子們可以勇敢地突破自我，勇敢挑戰(zhàn)自己。在體驗活動中，我會不斷為孩子加油打氣，一旦孩子通關(guān)成功，我便會與其他孩子一同為幼兒鼓掌，希望孩子們可以深刻體會堅持與成長的意義。

總而言之，在幼兒教育階段滲透品格教育將對孩子的未來成長做好準(zhǔn)備，便于幼兒以堅定的信念與決心來面對人生中的各個挫折與不良誘惑。因此，幼兒教師要積極滲透品格教育，做到以幼兒為中心，將現(xiàn)實指導(dǎo)與品格預(yù)防結(jié)合起來，切實優(yōu)化幼兒的成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]王菠，王穎莉，曹蕊. 基于兒童品格培養(yǎng)的幼兒園社會領(lǐng)域課程建構(gòu)與實施路徑探索[J]. 教育參考，2018（01）：27-32.

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