專業教師與思政教育工作者協同育人機制優化

吳燁

【摘要】：我國教育以培養德才兼備的高素質人才為目標，教育除了培養打造學生優秀的專業知識素養，還要貫徹落實我國教育的德育思想教育方針，真正把能力與政治素質相結合，努力為國家與社會培養出一批上進有為的青年才俊。本文主要針對專業教學與思想政治教育協同教學的思路，研究探索我國高校教育中育人教學的合理方法，以期望能給目前的高校培養方案提出一些有用的建議。

【關鍵詞】：專業教師 思想政治教育工作者 協同育人 機制優化

在黨的十九大報告上，強調廣大高校教育者要貫徹落實黨的教育方針，落實好立德樹人的根本教育任務，這就要求高校教育在學生的課程培養方案中要注重專業課程知識與思想政治教育的結合，專業課程教師要積極同高校學生政治思想教育者協同共進，開創政教結合的育人機制，培養學生正確的道德價值觀念，將他們鍛造成真正的國之棟梁。

1專業教師與思想政治教育工作者協同育人機制的意義

所謂“協同育人”就是指將專業教學課程知識與思想政治教學嚴密聯合起來，以思想政治教育作為明確的指明燈，教導學生要把所學的專業知識朝向正確有意義的利用價值方向，為國家社會作出自己應有的貢獻。但是目前還是有很多學生認為思想政治教育完全是沒有必要的無用課程，因此，學生對待政治學科的學習態度大多是應付消極的，其實，思想政治教育是一門淵源極深，意義重大的學科，學生只有在接受了正確規范的道德政治教育前提下，才能把握好自己的人生航向，正所謂“育人先育德”，德行高尚，品學兼優的人才是社會發展的直接基礎動力，而人倘若只具備學識，思想上卻誤入歧途，這對社會發展的穩定有著很大的隱患。

1.1 協同育人機制是高校固定教育思想的必然要求

全面落實黨中央關于高校育人的教育方針，打好思想政治教育的攻堅戰，全面培養高校學生的責任意識與政治覺悟，穩固學校政治思想陣地，專業教師在課堂教學中傳授學生們正確的道德價值觀，思想政治教育者在學生開展的政治學習活動中講授政治思想知識，二者強強聯手，完成協同育人的根本目標，為學校穩固扎實的教育思想打下了堅實的基礎。

1.2 協同育人機制是高校在校學生心理健康發展的有力保障

近年來，我國高校在校學生的心理健康發展過程中遭遇了許多問題，學生大部分都是遠離家鄉，缺少家人及時的關懷，因此，高校中老師成為了學生心理溝通與負面情緒傾述的最佳對象，專業教師在與同學們的日常接觸中可以及時發現學生中存在的不良情緒，政治思想教育工作者協同教師可以對學生的心理問題，專業困惑，生涯規劃等一系列情緒問題結合思想教育進行綜合解答，為學生的心理健康發展提供了有力保障。

1.3 協同育人機制是高校學生實現個人全面發展的途徑

在校學生要想畢業之后融入到現在這個競爭激烈的社會中，就必須不斷增長自己的學識與經驗，其中，學生的價值觀念方面尤為重要，社會工作很多方面都考慮到工作人員的人品與道德素質，因此，學校教育把專業知識與思想政治教育結合起來就是為實現在校學生的全面發展打下了堅實的基礎，學生通過專業教師的理論技能傳授，加上科學合理的政治文化熏陶，學生不論在實踐技能還是道德修養方面都有著勝任工作的基本素養。

2 高校專業教師與思想政治教育工作者協同育人機制的目標建設

上面我們闡述了專業教師與思想政治教育工作者協同育人機制的意義，發現了這種教育機制的優越性與價值，但真正應用好這種教育方法，我們首先應該對其教育理念與教育目標進行探究，才能找到促進這種教育方法發展的建議。

2.1 牢牢把握政教協同教育的育人針對性目標

相比傳統的高校教學模式，專業教師與思想政治教育工作者協同育人機制將原本分屬教務系統與校黨委組織系統的專業教學和政治思想教學連接到一塊，這對于目前許多高校出現的教學問題混亂，部門職責不清（教育與黨務交叉糾纏，教務部門與校黨委很難界定劃分各自的工作界線）問題起到了關鍵作用，協同育人機制把教學與政治思想培養統屬起來，針對性的對育人目標提出建設方案與規劃，避免了在嚴肅的教學育人過程中出現因部門問題導致的職責不清現象。

2.2 確立好機制涵蓋的教學內容，提升培養效率的教學理念

高校在實現一整套的專業教師與思想政治教育工作者協同育人機制前，首先要明確協同育人機制涵蓋的教學內容，做好充分的準備工作，高校教學理念本著提升教學效率，培養素質人才的方向前行，專業教師要與思想政治教育者協商達成教育計劃，制定出在實際培養方案中所要開展的教學任務，以確保在協同機制運行中各項事務的順利進行。

3 專業教師與思想政治教育工作者協同育人機制的優化策略

有了協同機制的建設目標，我們就要根據其教學理念設定好該機制的優化策略，那么，一項完整的協同育人機制優化應該包括哪些方法呢？現在，我們就這個問題進行具體論述。

3.1 增強育人工作的針對性

目前，在我國政治教育與專業課程協同教育中，普遍存在著容易忽視育人問題，我們構建這項機制并使其能夠順利進行，根本目的就是為了能夠培養出德才兼備的人才，這也是協同教育機制的教學目標。

3.2 構建專業教師與政治思想教育者工作線

既然我們將專業課程教育者與思想教育者統一到一起，為了更好的優化教學資源，給予學生更多的經驗幫助，構建更為細膩的教學內容，專業教師與政治思想教育者就要統一戰線，進行及時的工作情況反饋交流，共同為了教學目標不斷優化自身所處的教學環境與資源，以便給學生提供更好的教育空間。

4 結束語

綜上分析，把思想政治教育融入到大學生的科學文化和專業技術教學中，是思政教育工作者和專業教師協同育人的切入點，協同育人機制能從理念轉化為實踐，需要教師們在工作中不斷地探索、總結，只要教師能夠明確自己在大學生思想政治教育中的責任和使命，不斷總結嘗試，就一定能夠為協同教育機制作出自己的貢獻。

【參考文獻】：

【1】 陳少杰.專業教師與思想政治教育工作者協同育人機制優化研究[J].理 論觀察，2018（10）：67-69.

【2】 朱江.論高校專業教師與思想政治教育工作者協同育人機制的構建[J].教育理論與實踐，2018（15）：47-48.