如何利用微信開展初中班主任德育工作的探究

李容

摘 要：隨著素質教育的大力推廣，德育教育在初中教育工作中的重要地位日漸顯著，而初中班主任又是德育教育工作的引導者和組織者，這就要求廣大班主任必須要充分發揮自身的引導作用，從而為實現學生的全面發展創造有利的條件。在信息技術不斷發展的影響下，微信的應用為德育工作的順利實施提供了便利的條件，因此，初中班主任可以借助微信開展德育教育工作，在強化與學生密切交流的同時，也能推動初中德育教育工作的現代化發展。

關鍵詞：微信;初中班主任;德育工作

引言

微信作為信息時代的產物，對于青少年的健康成長既有積極的作用，又有消極的影響。為了使微信的積極作用得以最大限度的發揮，初中班主任必須要引導學生正確使用微信，借助微信開展德育教育工作，促使學生在接受教育的過程中樹立正確的思想觀念和行為意識，在增強德育教育效果的同時，也能降低微信的危害性，從而促進初中生的健康成長。本文針對如何利用微信開展初中班主任德育工作進行分析，闡述了有效的實踐策略，僅供大家參考。

一、利用微信加強師生間的密切聯系

傳統的德育教育模式更加注重教師的主導作用，教師主要采取的是“灌輸式”的教育方式，不僅缺乏與學生之間的有效互動，而且還影響了學生主觀能動性的發揮，嚴重挫傷了學生的積極性，這對德育教育質量的提升是極為不利的。[1]而微信的應用恰好改變了這一現狀，教師可以通過微信與學生互相關注，在拉近與學生距離的同時，也能隨時獲取學生的動態信息，即時掌握學生的活動軌跡，以便及時發現學生各方面的問題。此外，教師通過微信與學生進行交流，能夠增強親切感，改變了班主任高高在上的刻板形象，在給予學生發表自己看法機會的同時，也消除了師生間的隔閡，這對構建良好的師生關系是極為有利的。例如，針對一些存在問題的學生，班主任可以通過微信開展一對一的教育工作，利用發私信的方式指出學生的不足之處，促使學生意識到自身的問題，從而及時改正。這種針對性的教育方式不僅保護了學生的自尊心，而且還強化了師生間的有效溝通，促使班主任能夠全面了解學生的實際情況，從而對德育工作進行不斷調整和完善。

二、運用微信開展心理健康教育活動

微信作為網絡時代的產物，已經成為學生抒發情感與分享生活的重要手段。但是，每個班級中都會存在一部分性格內向學生，他們在交往中時常受挫，由此較為敏感和自卑。而在微信平臺上，這部分學生可以自由自在的表達個人想法，并在這個過程中感受到被關注，從而獲得內心的滿足。[2]然而，如果學生長期沉溺于虛擬的網絡世界，對于學生心理與人格發展都是不利的，甚至極有可能形成以自我為中心、憂郁以及孤僻等心理問題。面對處于青春期的中學生，班主任要全面認識到學生的叛逆心理，并采取有效方式引導學生袒露自己的心扉。比如，針對班級里一些在特殊家庭成長的學生來講，不善言辭表達是他們的普遍特征，為了幫助這類學生形成健康的心理，班主任可以運用微信開展心理健康教育活動，以網友或者是朋友的角色與學生進行溝通與交流，引導他們說出內心的真實感受，袒露自己的煩惱。與此同時，班主任還可以通過微信的朋友圈時刻關注這類學生的心理變化，一旦發現問題，要及時采取有效的解決措施，以免他們釀成大錯，進一步幫助他們排解內心的負面情緒。

三、通過微信對學生進行安全教育

班主任可通過微信平臺組織開展微演講以及微咨詢等活動，引導學生就與德育工作相關的問題展開討論，讓學生大膽表達個人的看法，在這個過程中班主任要發揮出自身引導作用，即時解答學生存在的問題，并在討論結束后做好歸納總結工作。微信的優勢是在保障師生溝通順暢的同時，也很好的保護了學生的個人隱私。然而，任何事物都具有兩面性，學生在使用微信時要注意規避其存在的安全隱患。此外，由于某些學生自我防衛意識淡薄，在與他人聊天過程中時常會暴露出個人信息，而這如果為不法分子所利用，極有可能釀成嚴重后果。為此，對于上述問題，班主任要予以高度重視，在德育教育中向學生告知微信交流中的安全隱患，指導學生正確處理與陌生人的關系，提高學生自我保護的意識。除此之外，班主任可向學生簡單介紹有關法律安全知識，并在德育教育課堂中融入真實案例，深化學生對微信中各類風險的認識，從而為學生個人生命財產安全提供重要的保障。比如，班主任可以將“微信的安全使用”作為德育教育的一個研究主題，讓學生在學習的過程中樹立正確的自我保護意識，以此強化學生的安全意識，從而降低安全事故的發生風險。

四、借助微信為學生提供德育資源

微信不僅是很好的溝通交流平臺，同時也是一個很好的信息平臺，它還可以成為資源共享的媒介，尤其是在自媒體時代下，每個人都可以通過微信成為媒體信息的發起人。[3]因此，初中班主任在開展德育教育工作時，也可以利用微信平臺的信息推送功能，將各種與德育有關的信息推送給學生，讓學生從中受到教育，健康成長。具體而言，在日常的教育工作中，班主任可以關注一些制作精良的德育信息公眾號，并將有用的信息推送到班級的微信群中，讓學生可以在有空的時候閱讀，同時班主任還可以關注學生對這些信息的評論，進一步掌握學生的思想動態。此外，初中班主任自己也應該掌握一些信息制作的方法，不斷地為學生提供豐富的德育資料，這樣的德育工作開展方式，比起空洞的說教，往往更易被學生所接受。比如，班主任可以在微信平臺上通過分享鏈接來開展德育工作，學生只需要下載鏈接便能獲取豐富的德育資源，在提高德育教育開放性的同時，也能滿足學生的個性化發展需要。

五、結語

綜上所述，在信息化時代背景下，微信已經成為初中德育教育工作開展的主要手段，微信的應用不僅有助于加強師生間的有效互動，而且還能促進德育工作質量和效率的提升。鑒于此，作為一名初中班主任，我們必須要充分發揮微信的優勢和作用，利用微信加強與學生之間的交流和溝通，借助微信開展心理健康教育和安全教育，通過微信為學生提供豐富的德育資源，從而最大限度的滿足學生健康發展的實際需要，進一步實現德育教育的根本目標。

參考文獻

[1]魏云鵬.談如何利用微信開展初中班主任德育工作[J].班級管理，2018（12）.

[2]羅利丹.探討如何利用微信開展初中班主任德育工作[J].學周刊，2017（34）.

[3]王春琴.如何利用微信開展初中班主任德育工作的探究[J].考試周刊，2017（08）.