選擇適宜教學(xué)方式促進(jìn)思想政治課實(shí)效性研究

陳艷萍

【摘要】 ?隨著社會(huì)環(huán)境的變化、課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，高中思想政治課教學(xué)面臨著新的課題，要以“立德樹(shù)人”為根本目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。實(shí)際上，這些都凸顯了政治課最本真的功能，這是對(duì)正確的教育教學(xué)方向的回歸。不同的教學(xué)方式適用的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象都是不一樣的，不能搞一刀切，要辯證看待。教學(xué)方式的選擇要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為原則，切忌流于形式，要注意有用性、有趣性、有效性。

【關(guān)鍵詞】 ?適宜 思想政治課 教學(xué)方式 實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.2 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-173-01

我們常說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。對(duì)于學(xué)校教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，適合的教學(xué)方式的選擇，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果方面發(fā)揮著事半功倍的作用。又因思想政治課自身的特點(diǎn)使之在社會(huì)生活、學(xué)生終身發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用，所以對(duì)于政治課而言，教學(xué)方式的選擇就更為重要了。

一、思想政治課選擇適宜教學(xué)方式的原因

（一）社會(huì)背景

目前現(xiàn)行的《全日制普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中國(guó)社會(huì)已進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)成分、利益主體、社會(huì)組織和社會(huì)生活方式的多樣化，給人們的思想觀念帶來(lái)深刻影響;日新月異的科技進(jìn)步，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，使中國(guó)的發(fā)展面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

（二）思想政治課的獨(dú)特性

何為素養(yǎng)？素養(yǎng)應(yīng)該是后天形成的、與特定情境有關(guān)的、通過(guò)人的行為所表現(xiàn)的。也就是說(shuō)，素養(yǎng)應(yīng)是一名社會(huì)成員在社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生對(duì)環(huán)境、對(duì)問(wèn)題的感悟，內(nèi)化于心后，外化于行的一種表現(xiàn)。

那么，如何更好的處理課程內(nèi)容，使學(xué)生理解、接受，積極的去踐行道德要求，實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的實(shí)效性呢？教學(xué)方式的選擇意義重大！

二、思想政治課適宜的教學(xué)方式的作用

所謂教學(xué)方式是指為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的，師生相互作用的活動(dòng)。具體的教學(xué)方式有很多種，而且在不斷的更新，我們以常見(jiàn)的幾種方式為例。

1.講授式及其對(duì)提高思政課實(shí)效性的作用

講授式是指教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力，是一種“以語(yǔ)言傳遞信息為主”的教學(xué)方式。新課程實(shí)施以來(lái)，對(duì)講授法的口誅筆伐時(shí)有所聞。究其根源，無(wú)非是作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的講授法早已被人們貼上了“灌輸”的標(biāo)簽。

2.探究式及其對(duì)提高思政課實(shí)效性的作用

探究式，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師只是給一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。探究式教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中一定要注意主體性、目的性、實(shí)踐性、科學(xué)性的結(jié)合。

3.練習(xí)式及其對(duì)提高思政課實(shí)效性的作用

練習(xí)式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。

4.演示式及其對(duì)提高思政課實(shí)效性的作用

演示式是在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。我同樣認(rèn)為，演示的方式也適用于學(xué)生，對(duì)于某些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生課前自習(xí)、課上展示的方式快速解決。或在復(fù)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于易混點(diǎn)進(jìn)行圖表式的總結(jié)，課上展示、完善，提高學(xué)生概括總結(jié)、對(duì)比分析的能力。

三、思想政治課適宜教學(xué)方式選取應(yīng)注意的原則

教學(xué)方式的選取是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)來(lái)服務(wù)的，這個(gè)原則不能忽略，不能為了應(yīng)用而應(yīng)用，那必將成為形式主義。在不同的教學(xué)方式之間進(jìn)行切換時(shí)，要注意這樣幾點(diǎn)：

1.有用性原則

有用即被需要，表明一事物或行為在解決問(wèn)題中的作用。一種教學(xué)方式的選擇要有用，必須有針對(duì)性，既要針對(duì)學(xué)生，又要針對(duì)內(nèi)容。

2.有趣性原則

有人對(duì)學(xué)習(xí)的注意力做了一個(gè)研究，發(fā)現(xiàn)大部分人做事情，大約只有十分鐘能保持在非常專(zhuān)注的精神狀態(tài)下。我們有趣的原則就是要在學(xué)生注意力下降時(shí)，通過(guò)教學(xué)方式的調(diào)整，使注意力再次集中，在一節(jié)課中形成一個(gè)又一個(gè)的“十分鐘拋物線(xiàn)”，貫穿整個(gè)的教學(xué)過(guò)程。如，幽默的語(yǔ)言、備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、引人入勝的情境、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)的視頻、引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考的問(wèn)題、新穎的試題等等。

3.有效性原則

教學(xué)方式只是我們達(dá)到教學(xué)目的的一個(gè)過(guò)程，它不是目的本身，所以，所有教學(xué)方式的應(yīng)用都應(yīng)注重實(shí)效性，切忌表面化。如：在講授“價(jià)格變動(dòng)調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入”這一問(wèn)題時(shí)，有人舉例“因米粉價(jià)格上漲，為降低生產(chǎn)成本，有人將面粉加工業(yè)明膠替代米粉來(lái)生產(chǎn)米線(xiàn)”這一事例。這是一種不正常的現(xiàn)象，它反映的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自發(fā)性，而不是價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的調(diào)節(jié)所要反映的情況，絕不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的遵循。這是違背法律和道德的行為，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，因此，對(duì)這種不恰當(dāng)問(wèn)題的探究是無(wú)效的。我們應(yīng)該選用正面的事例，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)——原材料價(jià)格上漲后，應(yīng)加大對(duì)科技等其他方面要素的投入，降低生產(chǎn)的成本。

在社會(huì)發(fā)展的任何時(shí)期，學(xué)校教育的作用都是不可取代的。面對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)發(fā)生的各種變化，政治課的存在感也是越來(lái)越強(qiáng)，提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效性始終是政治課教師孜孜以求的目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法事半功倍。這就是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”！

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]陳琦，劉儒德.《當(dāng)代教育心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社，2007.