操作演示法在網(wǎng)頁制作課程中的應(yīng)用

【摘要】：技工院校中網(wǎng)頁制作成為計算機、電子商務(wù)專業(yè)必修課程，但是由于高科技及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，教師要想熟練操作網(wǎng)頁制作軟件并教授給學(xué)生相關(guān)知識，必須做到因材施教，有的放矢。我們在教學(xué)的過程中，存在的問題，結(jié)合本課程特點及人才的需求，采用操作演示法就能培養(yǎng)學(xué)生技能技巧，并能很好完成網(wǎng)頁制作教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。

【關(guān)鍵詞】：操作演示法 操作步驟 網(wǎng)頁制作

一、技工院校中《網(wǎng)頁制作》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、成績普遍不好、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠自覺。還有絕大多數(shù)的技工院校學(xué)生一般都沒有配備個人電腦，他們的學(xué)習(xí)只能在課堂上幾節(jié)課進(jìn)行，時間受到了限制。掌握知識體系不夠全面，對于新知識的領(lǐng)悟、接受能力普遍不強，綜合素質(zhì)也存在著很大的差異，有一部分學(xué)生盡管完成了九年制義務(wù)教育的學(xué)業(yè)，但是有部分學(xué)生尚未達(dá)到初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)要求。不僅綜合素質(zhì)比較薄弱，理論專業(yè)知識能力也較低，而且計算機應(yīng)用水平則存在著更大的差距，部分學(xué)生無法認(rèn)識到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機課程對于其自身水平的影響，當(dāng)面對網(wǎng)頁制作相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時，往往力不從心、缺乏學(xué)習(xí)興趣。

計算機教師專業(yè)技能水平有限，缺乏企業(yè)實踐能力。網(wǎng)頁制作課程是一門主觀性很強的實踐性課程。具有一定企業(yè)實踐經(jīng)驗專業(yè)技能教師所占的比例不多，而技工院校開設(shè)的計算機專業(yè)要動手操作的內(nèi)容相當(dāng)多，網(wǎng)頁制作課程也不例外，在教學(xué)中，通常以教師和教材為中心，關(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識，但缺乏企業(yè)項目的實踐經(jīng)驗，很難結(jié)合社會的需要，更難把最新的計算機技術(shù)市場信息帶入課堂，同時忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐的脫節(jié)。 這種方式導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生不創(chuàng)新，會制作網(wǎng)頁，而不會設(shè)計網(wǎng)頁。

二、正確認(rèn)識演示法在網(wǎng)頁制作教學(xué)中作用

操作演示法的其中一種方式是學(xué)生在計算機操作室進(jìn)行具體操作前，教師先進(jìn)行一次完整、規(guī)范、連續(xù)的操作演示，在演示過程中向?qū)W生指明注意事項、易錯和易漏點。該方法在教學(xué)中起著很重要的作用，它可以幫助學(xué)生快速掌握各操作技能的要點，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行自主實踐時少走彎路。筆者主要采取操作與演示同步的教學(xué)方法。利用教師端屏幕廣播，教師邊講解邊操作，使操作步驟一步一步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知和學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步加強對知識的理解和記憶，領(lǐng)會操作要領(lǐng)及步驟。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生親自上機實踐，既掌握了操作技能，又完善了自身的知識架構(gòu)，體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律。

操作演示法的另一種方式是學(xué)生進(jìn)行演示。在課堂上，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，筆者會在課堂上選出比較優(yōu)秀的學(xué)生代替教師進(jìn)行操作演示，而這種方式往往更能引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生間的良性競爭，有時會獲得意想不到的效果。通過這樣的操作，一些平時知識掌握牢固的學(xué)生就擁有了代替教師進(jìn)行示范性操作的機會，學(xué)生變得異常興奮。這樣的機會對學(xué)生自信心、學(xué)習(xí)能力都是極大的肯定。學(xué)生通過這樣的操作訓(xùn)練，相互之間的交流加深了，學(xué)生間可以取長補短，鞏固了自身所學(xué)知識，也提高了自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

三、操作演示法在網(wǎng)頁制作教學(xué)中的注意事項

（一）根據(jù)教學(xué)的具體任務(wù)，教材性質(zhì)與難易程度和知識技能形成的不同階段及學(xué)生的實際情況出發(fā)，有區(qū)別有目的地加以運用，防止學(xué)生在進(jìn)行自主實踐時少走彎路。

（二）操作演示法的運用，應(yīng)圍繞各次課的具體教學(xué)任務(wù)和各課所要解決的問題，突出顯示的重點部分，以保證學(xué)生能集中注意力觀察各個操作步驟，而不是雜亂無章，過多地顯示與本課無關(guān)的其它內(nèi)容，必要時還可省去本課非重點內(nèi)容的操作步驟。

（三）在教學(xué)中，操作演示法的運用都必須保證準(zhǔn)確、鮮明地展示給學(xué)生的操作步驟，使學(xué)生獲得有效的操作步驟結(jié)果，形成正確的表象記憶。因此，教師在操作演示范時，必須清楚演示操作步驟的有效性，避免操作過程中步驟不規(guī)范、雜亂無序。否則，就會產(chǎn)生相當(dāng)嚴(yán)重的副作用，不利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)技能，不利于教學(xué)任務(wù)的完成。

（四）要善于激發(fā)學(xué)生積極的創(chuàng)新思維能力，操作演示法是通過學(xué)生直接觀察，然后通過學(xué)習(xí)新知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，通過分析、對比，弄清楚正在學(xué)習(xí)知識點的操作步驟。辨別練習(xí)的技能技巧，找出技術(shù)的關(guān)鍵，明確操作步驟方法，以激發(fā)學(xué)生積極思維。

（五）要注意結(jié)合運用其它教學(xué)法 雖然操作演示法在網(wǎng)頁制作教學(xué)中具有特殊的作用，但它也具有很大的局限性。因此，在運用操作演示教學(xué)法時，應(yīng)處理好與其它教學(xué)法的關(guān)系，不斷完善操作演示教學(xué)法，把形象思維與抽象思維緊密地結(jié)合起來，以利于更加有效地提高技術(shù)教學(xué)的效果，使它在提高網(wǎng)頁制作教學(xué)質(zhì)量過程中發(fā)揮其重要的作用。

四、結(jié)論

總而言之，在網(wǎng)頁制作教學(xué)中，教師要綜合運用各種教學(xué)方法，特別是操作演示法的在計算機專業(yè)課程尤為重要，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這有助于更好地完成網(wǎng)頁制作的教學(xué)任務(wù)。促進(jìn)學(xué)生在校期間更好地掌握職業(yè)技能，提升就業(yè)競爭能力與綜合素質(zhì)，滿足社會企業(yè)用人需求。

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作者簡介：姓名： 廖桂民，出生年月：19810926 ，性別： 男 籍貫：廣西博 民族：漢 最高學(xué)歷：本科 職稱：中級-講師 研究方向：數(shù)學(xué)和計算機方向

基金項目：2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《工學(xué)結(jié)合模式下中職電商專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的課程改革與實踐》GXZZJG2017B046的研究成果