淺談提高二年級語文看圖寫話的教學策略

董樹梅

摘 ?要：在小學的教育階段，學生的識字能力還不夠，教材內容大都是通過圖片形式向學生傳輸信息，讓學生理解圖片的表達內容。培養學生的這種看圖說話能力，就要求小學語文老師在教學方面多用心思，探尋出合適的教學策略，從而提高學生的看圖說話能力。

關鍵詞：小學二年級;看圖寫話;教學策略

對于小學二年級的學生來說，語文看圖說話的題目是比較簡單的，但是在考試中是要求學生寫出圖片所要表達的意思，說出來和寫出來對于他們來講難度是不一樣的。老師在引導學生看圖、思考的時候，要注意培養學生的思維能力，讓學生再次遇到類似的題目時，有自己的思考和分析。對于現階段教學現狀，本文找到幾種對策來逐一解決問題，提高小學二年級學生的看圖思考、看圖說話的能力。

1 二年級語文看圖寫話教學存在的問題

1.1 學生對圖中內容理解過于片面

小學二年級的學生由于年齡還比較小，在思想認知方面又缺乏經驗，所以在看到圖片的時候只能認識到圖片上的內容，而不能全面理解圖片內容及含義。當然，這對年齡尚小的學生來講，能夠全面認識圖片并得知內層含義是比較困難的，老師在教學的時候就要在課堂中培養學生的思維能力。小學生在看圖說話方面大部分只能看到圖片內容，而極少學生是生活經驗相對豐富，就有深層面的理解。所以在老師指導學生看圖說話的時候，切忌急于求成，要把學生的基礎素質鍛煉好，才能讓學生在以后的學習路途上更簡單更快捷。

1.2 學生語言表達能力較為匱乏

小學生的語言表達都是從生活中聽別人講話中得到的，所以他們的語言表達能力在一定程度上會較為匱乏，而且由于沒有得到專業的訓練，學生的很多語法方面也存在錯誤，語句不通順。小學一年級的語文教學只是讓學生認識知道了一些簡單的字詞，也并沒有讓學生鍛煉語言表達能力，那么二年級的學生在表達自己的意見想法的時候，就會出現各種各樣的問題，語文老師應該在學生的語言表達教學方面多做功課。

1.3 學生在看圖過程中缺乏想象力

在小學生觀察圖片的時候，還存在另外一個較為重要的問題：學生不能借助圖片展開想象，也即缺乏想象力。在看圖寫話的時候，除了要讓學生積累語言表達能力，還要鍛煉學生的看圖想象力，讓學生在構思的時候有內容可想、有思路可循，避免學生的文章空洞無力。

2 提高二年級語文看圖寫話的教學策略

2.1 提高學生的看圖寫話能力

提高學生的看圖寫話能力，不止是追求學生的書面成績，最重要的是要從本質上提高學生的語文內在素養。學生的學習成績是對老師教學成果的反饋，這只是一種片面的說法，學生的語文素養也不僅僅局限于書面成績上，所以老師在教學的時候，一定要糾正這個教學誤區。為了提高學生的看圖寫話能力，老師可以通過開展集體活動的形式來實現。以根據教材中的圖片為例，老師在教學的時候，可以給學生提供思考方向，讓學生們自行思考，并在課堂上公開討論，這樣可以促進學生的聽課效果和課堂表現，從而使學生的看圖說話能力得到有效性提高。

2.2 注重激發學生的學習興趣

興趣是我們最好的老師，不論是在生活中、學習上、單位中都是這樣，對于小學二年級的學生來講更是這樣。小學生的思想比較單純，對學習都是認真的態度，如果在學習上能夠提高學生的學習興趣，那么學生學習起來就會感到輕松而又簡單。在看圖寫話的教學過程中，語文老師也要注重在課堂上激發學生的學習興趣，提高學生的看圖寫話能力。例如，在開展教學工作前，老師可以先給學生講述小故事、觀看動畫片等形式吸引學生投入到課堂中，讓學生們對教學課堂產生興趣，活躍學生的大腦從而拓展思維能力，在看圖寫話的時候就會有內容可寫、有材料可依。為了讓學生的表達能力得到實質性的鍛煉，老師還可以讓學生結束活動之后進行講述自己的感受，可以是總結性的內容、可以是故事或動畫片中的人物、也可以是學生們自己想說的話，總之，要讓學生們說出自己的真實感受，鍛煉學生的語言組織能力和公開表達能力。這樣，在學生進行看圖寫話的相關練習時，就能夠有自己的想法，通過書面表達的形式來向老師呈現出來，豐富文章的內容避免了文章的空洞無味性。

2.3 創造學生想象的空間

在看圖寫話的教學中，重要的就是要給學生創設出想象的情景，留給學生想象的空間。小學生的自制力比較弱，在課堂上老師要注意學生的小動作，避免學生出現走神、注意力渙散的情況。在教學中，老師要給學生們劃出重點，讓學生根據重點內容來進行思考，防止學生思考方向出現偏差。為了給學生的留下充足的想象空間，老師要將教學內容詳細教授，再對學生開展相關活動進行集體思考、想象。在學生自行想象之前，老師要給學生自信心，讓學生能夠大膽想象，從而讓學生的思維進行拓展、大腦開始運轉。在教學課堂上，老師應盡可能多地開展類似活動，在開拓學生思維的同時，也能活躍課堂氣氛，緩和嚴肅的教學課堂。

3 結束語

總之，在小學二年級的語文看圖寫作教學中，現階段還存在一些問題，為了提高語文課堂的教學質量，老師就應該積極找出教學問題，并且探尋出合適的教學策略，培養和鍛煉學生的看圖寫話能力。老師要從學生的興趣出發，找到適合課堂的教學方法;從學生的能力出發，探索出幫助學生穩固基礎的策略。

參考文獻

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