淺談教學設計在思政課中的重要性

馬麗雅

摘 ?要：信息時代課堂的干擾項越來越多，游戲、網絡、手機無疑是最大的幾個干擾項。教師要將學生的注意力從諸多干擾項中拉回到課堂，難度可想而知。筆者認為想要讓學生摒棄他們喜歡的手機、游戲和網絡回歸課堂，就要求教師必須要精心設計課堂。

關鍵詞：信息時代;思政課;教學設計; 教學效果

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。辦好思政課是一個關系黨和國家前途命運的大問題，是確保紅色江山永不變色的基礎性工作。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。在鑄魂育人、立德樹人的教育體系中，思政課發揮著“壓艙石”作用。思想教育的途徑多種多樣，都要通過思政課這個主渠道連起來;鑄魂立德的工作千頭萬緒，都要通過思政課這個“針眼”穿起來。這就要求思政課教師必須要重視思政課的課堂設計，要讓學生在課堂上真正喜歡思政課。

一、課前要做充分的準備

在講授新課前教師要有效設計自己的教案。教案可以分為兩部分，一部分是教師的講義，可以詳細記錄教師上課所用到的案例資料和準備講授的內容。另一部分是簡單的教學設計，在這一部分教師要針對教學的各個環節進行設計，包括導入、重難點的把握及如何講解重難點等。

教學是一個雙向的過程，教師要做到因材施教就必須對學生有所了解并根據學生特點適時調整自己的教學計劃和教學方法。如果不能做到知己知彼，教師在教學中很可能會陷入一廂情愿的尷尬境地。

一定要精心設計和學生的第一次見面。學生雖然對教師不能做到一見鐘情，但是教師和學生的第一次見面還是應該做精心的準備。首先，教師的衣著一定要得體，不說打扮多驚艷，但是必須給人眼前一亮的感覺，第一眼的視覺效果非常重要。其次，第一次見面教師就應該將自己的要求告知學生，有效溝通是愉快合作的前提保障。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為例，教師在第一節課就應該告知學生該門課程的性質、考核方法、成績構成及該門課程所借助的考核手段和期末考試的方法等。當然，教師在告知要求的過程中必須要申明所有的要求是基于所開設課程而設定的，不是針對某個同學的套路。這樣的第一次課，學生即使不能對教師一見鐘情，但也不至于相見不相識。

二、要注重課堂講授的設計

在課堂講授中，教師要運用多種教學手段進行講授。想要達到課堂的有效教學，那就要圍繞“有效”二字進行設計。

有效的課堂設計是課堂教學成功的前提，故而要求教師在課前要對講授內容進行精心準備以達到最佳的課堂效果。

（一）課堂教學的設計要合“規律”，教學效果不是教師在課堂上一言堂就能實現的，應該從教學規律出發，制定切實可行的教學目標和計劃，科學地運用教學方法、手段和策略。比如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，這門課程理論性比較強，教師在教學設計方面就要注重如何將理論和實際結合起來，針對不同專業學生要設計不同的教學方法，比如理工科同學，教師在選擇案例時盡量找一些和他們專業相關的案例，在講解中也要更注重理論對理工科同學專業的指導意義，讓學生明白理工科同學為什么要學習這門課程？對于文科專業的同學，則要更注重引導學生對理論進行深層次的分析。無論是理工科同學還是文科同學都要通過這門課程培養學生理性看待中國的實際，讓同學們更深層次地了解我們所處的時代，并對自己的歷史使命有清醒的認識。

（二）課堂教學的效果指通過教學使學生獲得進步和發展。學生有無進步和發展是教學有沒有效果的唯一指標。要實現這一目標，就需要教師在進行教學設計時，充分考慮到如何實現教學效果。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為例，檢驗教學效果就得借助一些平臺，比如藍墨云班課、云課堂、雨課堂之類的手機APP，教師可以在這些平臺中布置相關作業，根據同學做作業的過程檢驗教學效果。

（三）教學設計要體現效率。教師在教學設計時要考慮如何通過教師的教學活動，讓學生以較少的學習投入取得盡可能好的學習收益。課堂時間有限，這就要求教師對教學的每個環節都設計的特別合理，對于課堂上完成不了的教師可以借助各類APP讓同學以組為單位在課下完成，但是這種作業要少而精盡量不占用同學太多課下時間。

（四）教學設計要體現魅力。每門課程的特點不同，也導致了每門課程學生感興趣的程度不同。作為教師改變不了學生的興趣，但是卻可以改變自己的授課方法。教學是一件很愉快的事情，教師要想辦法在授課過程中和同學做到兩情相悅。首先，就是要想辦法吸引學生，筆者覺得作為教師吸引學生的重要手段就是聲音。讓學生注意力集中90分鐘本來就是一件困難的事情，如果教師再聲音平平地講授90分鐘的話，估計課堂就變成兩看相厭了。所以，教師在授課過程中必須要做到抑揚頓挫，將枯燥的理論用精彩的語言講授出來，讓學生想睡覺都不能，教學效果自然也就實現了。教學要能給學生帶來愉悅的心理體驗，要求教師在做教學設計時，要注意提升教師的個人魅力，從而吸引學生積極主動地學習。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為例，教師在講授每節課之前都要對這節課內容特別熟悉并且對每個環節都要在心里演練一遍，在授課過程中一定要自信，要對自己所講的理論有深層次的認識并有自己的見解，在授課過程中要形成自己獨特的風格，讓學生對老師念念不忘，必有回想。

要實現教學相長，就要求教師在授課過程中全程關注學生，根據學生的反應相應調整自己的教學方法，從學生的角度去思考如何提升自己的教學方法。

參考資文獻：

[1] ?《思想政治理論課教學改革研究與實踐》郭鳳志 張澍軍等 沈陽出版社

[2] ?《思政課專題教學應突出學生主體性》 姜迎春;張朔 學校黨建與思想教育

[3] ?《提升高校思政課親和力的意義及路徑選擇》彭瑾 湖南大眾傳媒職業技術學院學報

課題來源：本論文為課題“互聯網+模式在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程過程性考核中的作用研究”的資助項目。