基于就業導向的中職學校體育教學模式探討

凌翔宇

摘 要：在對中職學校的學生進行教育的過程中，根本目的是為了幫助學生進行就業。在進行體育教學的過程中，不僅要增強學生的身體素質，而且要提高學生對職業的適應能力。因此中職學校在進行體育教學模式改革的過程中，應該根據就業的導向，進行體育教學內容的制定，才能充分發揮體育教學的作用。使得學生在進行學習的過程中，能夠增強自身的適應能力，通過體育鍛煉，提高自身的身體素質。在進行教學模式制定的過程中，中職學校也應該重視體育課程的教學，給予足夠的支持。本文就基于就業導向的中職學校體育教學模式進行相關的分析和探討。

關鍵詞：就業導向;中職學校;體育教學模式;分析探討

在新課改不斷深化的過程中，很多學校的教育方式，也進行了更新。中職學校在進行體育教學模式改革的過程中，也要融合一些新型的教學理念，并且構建科學的教學體系，才能充分發揮教育的作用。在進行教育體系建設的過程中，相關的人員還要促進體系內容的創新性發展。確保教育工作在開展的過程中，更具有實效性，能夠發揮更大的作用，完成教學目標。在對學生進行體育教學的過程中，還要通過體能鍛煉，提高學生的綜合素質，促進學生體能的發展[1]。

一、基于就業導向的中職學校體育教學現狀

（一）制定的教學目標不合理

當前中職學校在進行體育教學體系制定的過程中，并沒有重視體育課堂的教學，認為學生培養的根本目標，是增強學生的專業技能。因此很多學生在就業之后，身體素質存在一定的問題，無法獲得更好的發展。盡管有些中職學校已經開始重視體育課程的教學，也構建了相應的教學體系。但是在制定教學目標的過程中，沒有根據學生的實際學習情況，以及學生的性格特點，制定科學合理的教學目標，更沒有制定階段性的教學計劃。導致教學活動在開展的過程中，存在過多的問題，無法充分發揮課堂教學的作用，也無法通過課堂的教學，提高學生的身體素質[2]。

（二）學生的參與程度比較低

對于中職學校的學生來說，這些學生的態度比較散漫，并不喜歡教師制定的運動項目，而且在進行課堂學習的過程中，主動性比較低。出現這種問題的主要原因，是因為教師在開展課堂活動的過程中，往往是通過自由活動的形式，對學生進行教學。而且在制定課堂活動內容的過程中，沒有充分考慮到學生的專業特點。很多教師依然采用了原有的教學方式，在進行課堂教學的過程中，課堂氣氛比較枯燥乏味，導致學生的學習興趣不斷降低，影響了學生的課堂學習[3]。

二、基于就業導向的中職學校體育教學模式改革措施

（一）改進教學內容

中職學校在進行體育教學模式改革的過程中，首先要提高對這項課堂教學的重視程度。因為這種的專業性比較強，不同專業的特點，存在一定的差異。所以在進行體系內容制定的過程中，要有針對性的改變課堂的活動內容，結合學生的職業特點，對學生進行相應的訓練，使得學生能夠準備職業體質[4]。

例如教師在進行課堂內容改變的過程中，可以根據學生的鍛煉情況，以及專業的特點，開展一些競賽活動，使得學生能夠積極主動的參與到鍛煉的過程中，逐步提高學生的身體素質，引導學生主動的進行鍛煉。

（二）采用多樣性的教學方式

中職學校的體育教師，在開展教學活動的過程中，還應該對學生的性格特點，進行全面的了解，才能對現有的教育體系內容，進行完善和優化。因為很多中職學校的學生我自控能力比較差，性格比較叛逆。在進行教學的過程中。教師還要提高學生的職業素養，才能更好的開展教學活動。

例如教師在進行課堂教學的過程中，可以增加一些主修項目和選修項目，讓學生自主的選擇運動的項目。在進行實際教學的過程中，通過體能鍛煉，改變學生的性格特點，提高學生的專注力，使得學生能夠進行自我控制。在進行教學的過程中，教師還要對學生的愛好進行了解，在制定教學活動的過程中，采用科學的評價方式，促進學生的個性化發展。使得學生在進行學習的過程中，能夠提高自身的綜合素質。

結語

綜上所述，中職學校的教師，在進行體育教學的過程中，要想更好地為就業提升服務，就要提高課堂的教學質量。并且改變原有的教學方式，通過教學實踐，充分利用各種條件，才能獲得更多教學優勢。教師還要充分利用課內外的各項資源，對學生進行更好的教學。教師在進行課堂教學的過程中，還可以學習一些先進的教學方法，借鑒一些先進的教學經驗，進一步提高教學質量。教師也要充分發揮自己的作用，引導學生積極主動的進行課堂學習，使得學生在參加體育活動的過程中，能夠逐步的改善自身的體質。為學生今后的發展，奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]牛艷梅.基于就業導向的中職學校體育教學模式探究[J].管理觀察，2019（16）：117-118.

[2]韓奎英.以就業為導向的中職學校體育教學革新路徑分析[J].職業，2018（22）：102-103.

[3]憨慧.體育教學對中職學校學生就業基本能力的提升策略研究[J].湖南科技大學，2015.

[4]朱軼軼.就業導向中職學校課程改革的問題與對策研究[J].四川師范大學，2010.