淺談小學數學課堂對學生注意力的培養

李小燕

【摘? 要】小學生在課堂上一個普遍的問題就是上課注意力不集中，但是面對這類問題，許多教師是通過強制性的措施讓學生提高注意力。但是這種做法損害了學生學習的積極性，不利于學生在學習路上的長期發展。因此，需要教師通過多種教學方法，提升學生的課堂注意力，幫助學生學習課堂知識，努力為學生創造一個高效的教學課堂，從而提升學生的學習效率。本文通過講述小學數學教學提升學生課堂注意力的案例，通過游戲性教學、引導性教學、生活化教學和情境化教學四個角度分析在小學數學教學階段，如何有效提升小學生的課堂注意力。

【關鍵詞】小學數學;提升注意力;教學策略

一、積極跟學生互動，吸引學生注意力

在進行小學教學的過程中，向學生們傳授相關知識是必不可少的，所以在這個過程中，教師應該積極與學生進行課堂互動。在課堂互動的過程中，教師也應該以一種輕松愉悅的方式進行，一方面減少了距離感，另一方面，通過交流，教師也更便于引導學生，提升學生注意力，開拓學生的學習思路。以小學數學教學為例，例如教師在講述三年級測量之一內容時，首先要對毫米、厘米、分米、米和千米有一定的認知，分清在什么情況下用什么樣的計量單位。比如“桌子高85（空格）”，對于學生來講，要學會分清這些區別，首先需要教師對這些計量單位有一個清晰的講解。這時候就凸顯課堂互動的重要性了。所以，有效的課堂互動，不僅是為了教師更順利地開展教學工作，更是為了學生獲得一種參與感。

二、結合生活實際，豐富課堂內容

藝術源于生活，同樣教學也離不開生活，小學數學教學更是如此。數學這一學科因為有一定的特殊性，因此，在教學過程中，如果能夠結合生活實際進行教學，會極大程度地減少學生對于數學學習的距離感，在學習過程中也會更加專注，提高學習效率。例如教師在講述三年級上冊中倍的認識相關知識時。由于倍是相對抽象的，所以教師可以以現實中買賣東西作為例子，從而使學生更加直觀地理解數學中倍的相關含義，這樣既可以便于學生理解本堂課知識，又可以相應鞏固以前的知識，一舉兩得。

三、運用情境教學，豐富課堂內容

相比較其他學科來講，數學比較抽象，不是靠講述幾個理論就能讓學生明白的，基于這一標準，對于數學教學，就需要設置合理的教學情境，通過情景再現的方式，將抽象的理論通過實踐教學的方式呈現出來，在激發學生興趣的基礎上，降低學生學習難度，提高學生注意力。在這個過程中，教師要注意設置情景的合理性與教學內容的相關性，以便學生能更快速地理解知識。例如在講到年月日這一節內容時，可以先從我們生活中的聊天講起。“今天是xx年xx月xx日……”或者也可以設立一個情境，通過情境中的內容引出所要講的知識點。例如：“有誰知道自己的生日嗎？是哪一天呢？”由生活當中的一個小情境闡明所要講述的知識點，逐漸吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。所以，情景再現是通過抓住學生的關注點、興趣點，一方面活躍課堂氣氛，另一方面也達到了吸引學生，提高學生注意力的目的。

綜上所言，在小學數學教學階段，要想提升學生在課堂聽課的注意力，需要教師從興趣教學入手，通過游戲教學的方法，讓學生減少在學習過程中的枯燥感，增加趣味感，從而提升學生的學習注意力。在課堂教學過程中，教師要加強與學生的溝通和交流，通過語言引導或間接性引導的方式，讓學生跟上課堂節奏，降低注意力的分散程度。對于一些比較抽象的教學內容，教師可以通過情境教學的方法，吸引學生，在通過聯系生活實際，降低學習難度，讓知識點更便于學生接受和學習，從而達到提升學生注意力的目的。

參考文獻：

[1]趙玉芳.關于提高小學生數學課堂注意力的幾點策略[J].科教文匯，2013（5）.

（責任編輯? 李 芳）