美術(shù)生英語高考備考研究

黃雨帆

【摘要】 ?美術(shù)生在高考隊伍中屬于一個特殊的群體，主要是因為美術(shù)生在高考前需要完成美術(shù)課的學習，參加聯(lián)考、單考，還需要在高三的最后兩個月復習文化課知識，應對文化課考試。因此，美術(shù)生高考備考具備較強的特殊性，本主要探討的是美術(shù)生英語高考備考，結(jié)合學習理論、教學實踐，提出美術(shù)生的高考備考策略。

【關(guān)鍵詞】 ?美術(shù)生 高考 英語備考復習策略

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-110-01

一、分析美術(shù)生英語備考情況

本文主要以本人任教的高三（5）班為例，依據(jù)本人的調(diào)查，美術(shù)生在文化課作業(yè)的完成上僅普通同學的一半，因此，文化科的成績相比較差。在進入高三之后，由于需要準備美術(shù)聯(lián)考、美術(shù)院校的單獨考試，進行了為期半年的專業(yè)備考，使得文化科的備考復習中斷。在最后一學期的3月初才回校，接著開始備考英語、文化科。普通學生已經(jīng)開展了一輪復習，美術(shù)生在高考備考中十分吃力，很多的美術(shù)生反應聽不懂、無法緊跟教師節(jié)奏。加之備考時間短、任務量大、使得美術(shù)生的心理壓力較大，增加了美術(shù)生學習的焦慮情緒。

二、制定英語備考輔導方式

由于美術(shù)生的學習情況，在短期內(nèi)很難提升美術(shù)生的學習成績。通常情況下，很多學生選擇一對一單獨輔導，或者學校采取小班授課的方式，借助晚自習時間為美術(shù)生提供練習時間。相對于大班授課方式，小班授課下教師能夠更好的掌握學生的實際學習情況，使得學生能夠以平和的心態(tài)去進行英語備考，進而促使備考工作逐漸步入正軌。

三、合理選擇輔導材料

（1）詞匯復習

美術(shù)生的英語詞匯復習，以《Langman2200詞匯》為準，其材料中的詞匯屬于基礎(chǔ)詞匯，在英語學習中出現(xiàn)的頻率較高，學生在寫作中的應用也較多。詞匯復習流程為：教師講解重點單詞、學生復習記憶、詞匯測試、教學評估等。教師在講評過程中，必須要搭配短語，轉(zhuǎn)換詞匯的主線。美術(shù)生在復習過程中，教師應該加強引導，傳授學生記憶技巧。例如：在詞匯復習中可以采取聯(lián)想法，（1）同音聯(lián)想：whole（整體、全部）-hole（洞），see（看）-sea（海洋）。（2）詞形聯(lián)想：end（結(jié)束）-lend（借）-send（發(fā)送）-mend（修理）。（3）同義詞聯(lián)想：big（大）-great（偉大的）-huge（巨大的）-large（大的）-enormous（龐大的）-vast（大量的）-tremendous（極大的）.（4）反義詞聯(lián)想：old（老）-young（年輕）-new（新鮮的），borrow（借）-lend（歸還），positive（積極的）-negative（負面的）。

針對高三（5）班美術(shù)生的高考英語備考中，詞匯復習本人要求每位學生按照上述的方式記憶詞匯，每天規(guī)定一定數(shù)量的詞匯量開展記憶，標注記憶的日期，間隔3天、7天、15天、30天、60天之后再進行重復記憶。在學生記憶的基礎(chǔ)上，本人還會加強評估，每100個單詞為一個單元的測試，自行編寫材料。第一部分要求學生對30個單詞的漢語意思、詞性進行解釋。第二部分為依據(jù)詞義寫出單詞，依據(jù)單詞寫出詞義。第三為同形、同音詞匯。通過設(shè)置多種考核方式，強化學生對英語詞匯的認知。

（2）語法復習

在語法的復習過程中，可以采取一周一個課時、一個專題的復習方式，確保在四周內(nèi)能夠完成基本的英語備考。接著，采取真題語法作為練習材料，統(tǒng)一進行綜合性講解。依舊題型開展復習活動，可以避免空談的枯燥性，在解題的基礎(chǔ)上，加強對英語語法的理解。

（3）閱讀訓練

美術(shù)生的英語閱讀材料可以以《五年高考三年模擬》中的閱讀材料為主，教師應該依據(jù)美術(shù)生的實際情況，每天制定閱讀數(shù)量，完成指定的練習。由于《五年高考三年模擬》中的習題均配備了詳細的解題思路，學生可以進行自主鞏固。在教學中，教師應該先讓學生開展閱讀，在學生有了基礎(chǔ)了解之后，教師再講解重點、難點句子，加強相關(guān)語法的講解，為學生后期的協(xié)作訓練奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，教師應該將閱讀教材作為教學依據(jù)，以此提升學生的閱讀理解能力。通常情況下，5篇閱讀文章，其每篇的閱讀時間為8min，完形填空的時間為20min，針對備考材料中的閱讀訓練，可以選擇幾篇經(jīng)典題型進行講解，引導學生開展精準閱讀、跳讀掌握相應的閱讀技巧。

（4）寫作訓練

由于美術(shù)生在學習上的差異性，在寫作上學生最為突出的問題為句子結(jié)構(gòu)。寫作訓練需要以寫作為基礎(chǔ)，在美術(shù)生回歸備考開始，應該加強閱讀練習，開始入手一些較為簡單的寫作訓練。后期教師應該要求學生每周寫作2篇—3篇，可以在《五年高考三年模擬》上選擇寫作題目，自主進行寫作練習，交給教師評定，及時發(fā)現(xiàn)自身在寫作上的不足。教師也需要明確美術(shù)生與普通學生之間的差距，在作文評改上加強句子結(jié)構(gòu)、從句語法上的糾正，使得學生能夠在寫作練習中，學習到英語語法，進而提升學生英語備考水平。

四、輔導效果總結(jié)

以本文的高考英語備考方式為主，我所任教的高三（5）班在一模測試中，英語平均分數(shù)為46.9，高考均分為60.8，從整體成績而言，學生的英語成績得到了較大的提升。由此可見，美術(shù)專業(yè)對報考學生的英語水平要求較高。在最終的高考中，我所任教班級的英語成績?nèi)窟_標。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過本人多年任教美術(shù)類學校的經(jīng)驗得知，針對美術(shù)生的高考英語備考，需要盡早制定輔導計劃，加強輔導計劃的落實，應該成立分層專門輔導班，尋找基礎(chǔ)的輔導材料，確保輔導材料的精準性。同時，教師在輔導過程中還應該靈活轉(zhuǎn)變輔導方式，重視美術(shù)生詞匯基礎(chǔ)的強化，全面提升美術(shù)生的閱讀能力，英語寫作能力、口語能力等。同時，教師還應該重視美術(shù)生的心理輔導，及時緩解美術(shù)生的焦慮情緒，引導美術(shù)生按部就班開展復習工作，進而在高考中取得理想的成績。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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