談幼兒園小班建構游戲的指導策略

王曉莉

【摘?要】《幼兒園教育指導綱要》中指出“幼兒園應以游戲為基本活動，寓教育于生活和游戲之中”，所以幼兒園的一日活動應以游戲為主要形式展開，而組織和指導幼兒開展游戲活動則是幼兒園基本的任務，讓幼兒在游戲中體驗快樂，促進幼兒智力發育，提高幼兒認知和思維能力，促進幼兒身心健康發展。本文對幼兒園小班開展建構游戲的價值進行了分析，對如何科學合理組織和指導建構游戲進行了研究和探討。

【關鍵詞】幼兒園;小班;建構游戲;游戲價值;指導策略

目前，多數的幼兒園游戲活動大致可以分為四類：角色游戲、建構游戲、表演游戲和規則游戲，對于小班幼兒來說邏輯思維剛開始發育，語言表達還不清楚，對事物的認知存在很大的局限，因此要想在小班開展角色游戲、表演游戲和規則游戲存在很大的難度，出于本能的建構游戲則是小班幼兒最喜歡的游戲。建構游戲不但能夠滿足幼兒的動手需要，還能促進幼兒創造性思維，促進大腦發育，同時在建構游戲中還能夠促進幼兒之間的交流和競爭，促使幼兒多方面發展，因此老師應在幼兒園小班合理開展建構游戲。

一、?建構游戲的內涵及價值

建構游戲是幼兒利用積木、沙土、積塑等建筑材料按照自己的需求、意愿或想象進行建筑和構造的游戲，建構游戲合理利用了生活化材料，因此能夠引發幼兒共鳴，激發幼兒參與的興趣，是一種反映現實生活的具有創造意義的游戲。

建構游戲對幼兒的發展有著獨特的教育價值，能夠提高幼兒的認知，促進幼兒的社會性發展，但在幼兒園一日活動中，建構游戲卻容易被簡化為單純的娛樂活動，很多幼兒園老師并沒有認識到建構游戲的重要性，沒有發掘其真正的價值。建構游戲的價值可以從以下幾個方面進行分析：

（一）促進幼兒全面發展

建構游戲的材料往往具有操作性、靈活性和規則性，導致由這些材料建構出來的作品具有結構性、開放性和創造性，幼兒在參與建構游戲時，由于長時間的觀察、接觸和操作，會對建構材料的形狀、大小、顏色、數量有基本的認識，形成屬于自己的感性經驗，同時在搭建建構材料時幼兒要思考各種材料之間的形狀搭配、整體平衡、色彩裝飾等各方面的因素，還會和其他玩伴進行比較，因此建構游戲能夠促進幼兒的思維發育，提高幼兒的藝術審美，促進了幼兒的社會性發展。

（二）增強幼兒的情感體驗

建構游戲對于小班幼兒來說不僅是一個復雜的游戲，更能增強幼兒的情感體驗，當幼兒經過自己的努力搭建了一個自己滿意的作品，成功的喜悅是難以言表的。不但如此，在幼兒參與建構游戲的過程中還會遇到很多的問題，如搭建的作品不穩定、沒有達到自己滿意的效果、搭建過程材料不足等等，都會造成幼兒產生情感上的波動，老師如果能夠正確引導，就可以幫助幼兒正確面對這些情緒變化，勇敢面對挫折和困難，這些都會變成幼兒寶貴的精神財富。

（三）促進幼兒后期的發展

建構游戲滲透在人們生活中的各個角落，從拼圖到DIY，從裝潢裝飾到水果拼盤，可以說都包含了建構游戲的影子，因此引導幼兒從小參與建構游戲，可以在幼兒心中埋下一顆創造和藝術的種子，有助于促進幼兒以后的成長和發展。

二、?幼兒園小班建構游戲的指導策略

（一）根據幼兒年齡特點，提供豐富的建構材料

在指導小班幼兒開展建構游戲時，老師應根據幼兒的年齡特征、興趣愛好、成長需求等綜合因素，為幼兒準備豐富的建構材料，滿足不同群體的建構需求。如常用的積木、色彩鮮艷的拼圖，生活中常見的易拉罐、氣球、紙盒，隨處可見的沙土、石子、樹葉、花瓣等等都可以作為建構游戲的材料，有些幼兒喜歡色彩鮮艷的材料，有些幼兒喜歡大號的材料，有的幼兒喜歡自然的材料，老師準備的材料應能滿足不同幼兒的游戲需求。另外，由于幼兒年紀小，比較自我，在建構游戲中難免出現搶奪材料和爭吵的狀況，老師除了盡可能準備材料讓每個幼兒都有參與的機會之外，還要引導幼兒學會分享和協商，爭取大家共同完成建構游戲，使得幼兒在和諧的氛圍中學習新知識，養成良好的行為習慣。

（二）科學設計，激發幼兒建構的興趣

對于小班幼兒來說，各種種類、顏色和形狀建構材料會令他們難以選擇，不知如何下手，有可能導致幼兒不能專心參與到游戲中，影響游戲效果，所以老師應科學設計游戲環節，引導幼兒參與到游戲中來，激發幼兒建構的興趣。幼兒建構游戲的經驗源自對周圍事物的認識，老師可以從周圍的事物入手引導幼兒進行構思和操作，比如，老師拿起一個材料問幼兒“這個材料是什么形狀的，什么顏色的，像不像園里的某某東西”，通過這樣的方式逐步引導幼兒發現生活中可以參考的事物，在動手建構時就會有明確的目標，更容易成功完成游戲，因此更能夠激發幼兒建構的興趣。

（三）適當鼓勵和表揚調動幼兒的積極性

對于小班幼兒來說，渴望被關注和被肯定，參與建構游戲也是如此，所以老師應適當地對幼兒進行鼓勵和表揚，讓幼兒感受到自己的努力被肯定，從而更加積極主動參與到建構游戲中。比如在建構游戲結束后，老師可以鼓勵幼兒展示自己的作品，并大膽向伙伴介紹自己的作品，對于作品完成度較高，有自己獨特想法的幼兒老師應及時給予表揚和肯定，鼓勵幼兒大膽想象和創作，培養幼兒的想象力和動手能力，促進幼兒全面發展和進步。

三、結語

幼兒園老師應認識到建構游戲對幼兒成長的促進作用，并根據小班幼兒的年齡特征積極組織和指導開展建構游戲，解放幼兒的天性，促進幼兒德、智、體、美全面發展，實現真正的寓教于樂。

參考文獻：

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