濃濃詩香，悠悠古韻

劉漢斌

【摘? 要】詩歌的學習可以不斷增加學生的文化底蘊，所以在初中語文的教學過程中，教師要十分重視詩歌的教學，讓學生了解詩歌中的人文資源以及傳統文化，使學生更加認同我國的傳統文化，從而傳承我國的傳統文化。

【關鍵詞】詩歌學習;初中語文;教學

一、創設情境，激發興趣

初中語文教師可以利用一些學生感興趣的情境，讓學生在情境中去學習相關的詩歌，不斷體會詩歌中所表達的情感，這樣就能夠提高學生學習詩歌的意識以及動力。教師可以讓學生自己去尋找一些相關的資料，了解詩歌所創作的時代背景，這樣詩歌的學習就會更加容易。同時在學生了解相關的背景之后，教師可以讓學生扮演詩歌中所涉及的人物，在扮演的過程中深刻體會詩人所表達的情感，真真切切地去了解詩人。在這樣的情景交融的情況下，學生對語文知識的掌握也更加牢固，同時也會增加學習熱情，提高學習效率。

二、結合詩歌中的意象，體味詩歌所表達的情感

詩歌中有很多的意向，因為作者一般都是通過相關的意向來表達自己的情感，通常在一篇詩歌里面意向并不只有一個，很多的意向連接起來就形成了一種意境。詩歌中既有體現悲情的意象，也有體現歡喜的意象，所以初中語文教師在教授詩歌的時候，一定要讓學生學會把握詩歌中的意象，在體味整篇詩歌情感的時候，還需要讓學生對意象進行分類，并且去理解各種意向所體現的含義，從而更加理解詩歌所表達的情感。

三、指導學生朗誦詩歌，不斷品味詩詞

初中語文教師在教授詩歌的時候，一定要讓學生明白朗誦的重要性，同時不斷地去引導學生關注詩歌中每一個詞的含義以及用在此處的意義，要教會學生在朗誦的時候，放松精神，投入自身的感情盡可能全身心都融入詩歌的朗誦過程當中。而學生在學習詩歌的時候，通過教師的指導對詩歌進行朗誦，要努力把詩歌中所展現的情境在腦海中還原出來，同時在朗誦的時候也要不斷去體會詩歌中的情感，朗誦要重復多次，這樣才能夠深刻體會到詩歌的情境。教師在教授詩歌的時候，首先要為學生朗誦一遍，讓學生去體會朗誦的節奏，這樣當自己朗誦的時候才能夠更加掌握詩歌的節奏。教師要正確引導學生朗誦詩歌，一定要改變學生認為朗誦沒有用的錯誤觀念，同時也要幫助學生領悟詩歌中的情境，不斷提高學生的語文審美能力，從而進一步提升教學質量。所以，在詩歌的教學過程中，教師應該要多增加一些朗誦的環節，讓學生在朗誦的過程中體會詩歌的魅力。

四、結合多媒體教學，豐富詩歌的內容

在初中語文課程的教材中，詩歌所占的比例比較大，每一篇詩歌所展現的知識以及風景都不一樣，這樣就能讓學生學到不同的文學知識。所以初中語文教師在提升教學質量的時候，要綜合利用多媒體技術將詩歌中所展現的一些美景用圖片以及視頻的形式展現給學生，促進學生對詩詞歌內容的理解以及認識。現在信息技術發展十分迅速，所以教師在教學的過程中，也要跟上時代發展的腳步，不斷利用多媒體技術，盡可能將詩歌中的內容展現出來，讓學生更加了解詩歌所展現的情感。

五、結語

隨著我國素質教育的不斷改革，對我國詩歌的教學提出了更多的要求，所以初中語文教師在進行詩歌教學的時候，一定要采取科學有效的教學方法，不斷提高學生對詩歌學習的興趣，從而提高學生的整體文化素養。

參考文獻：

[1]張永國.淺談初中語文古詩詞教學[J].考試周刊，2018（40）.

（責任編輯? 范娛艷）