關于農村留守兒童養成教育分析

黃克寧

摘要：目前，社會發展日新月異，農民工像潮水一般涌進城市。特別是年富力強的青年打工者，他們為了獲得更多的財富過上富足生活，不得已把孩子留在家中給老人看管，因此形成了一個龐大的特殊群體-----農村留守兒童。如果讓農村留守兒童養成良好的生活習慣，是本文討論的重點。

關鍵詞：農村；留守兒童；養成；教育

產生這種悲劇的原因很多，其中最主要的是城市和鄉村經濟差距產生的，這就是社會的現實，我們無法改變，我們能改變的是把這群特殊的孩子教育好，讓他們避開不良性格養成好的習慣，從而為社會培養出優秀的人才，我個人認為有以下的幾種做法可以借鑒。

一、動員留守兒童讀寄宿學校。

留守兒童在家里大多是跟老人待在一起的，老人精力有限，而且思想觀念陳舊，又或者他們也要忙自身的工作，還要照顧小孩，容易產生隔代管理的弊端，孩子容易養成放縱、散慢、孤僻的習慣，對他們的成長十分不利。因此，動員留守兒童到學校寄宿是一個比較好的方法，然后學校方面設立專門的日常管理人員，負責留守兒童的日常生活管理，并同時可以對留守兒童的思想情感進行深度關注，從而找到留守兒童思想教育的突破口，有效的教育讓他們身心得到健康的成長。

二、與家長的良好配合是前提。

現如今，政府還沒出臺有關留守兒童教育的具體法規和措施。所以，這方面的教育還得靠學校和家庭兩方面來承擔，在家里看護留守兒童的主要是老人，他們大多年邁體弱，思想上跟不上時代的發展，因此很難和兒童進行有效溝通。所以教師們要多家訪，多給這些監護人具體的指導建議。可以把兒童家里的聯系方式和他們父母的姓名及電話以及住址一一記錄下來。然后形成專門的留守兒童檔案，把他們日常的學習習慣和生活習慣和思想動態記錄在檔案中，對留守兒童進行有效跟進。還可以在學校中開設多臺親情電話，盡量讓這些留守兒童們經常都能跟家長通話聯絡。

三、教師要適時的做好心理輔導。

由于留守兒童的父母長期在外，再加上工作繁忙，一時間顧不上家中的孩子，這些兒童不能及時得到父母的關愛。而老人只關注孩子的吃飯穿衣和安全等基本問題，對于他們的思想情感以及學習很少過問，這對留守兒童的心理健康十分不利，長此以往，很容易形成叛逆自卑，甚至帶有攻擊性的性格。因此，對留守兒童進行心理輔導教育是很重要的。

1、對留守兒童進行理想教育。留守兒童都比較孤單，父母管教很少，所以產生厭學逃學等現象屢見不鮮。又或者他們整天無所事事，虛度光陰，不把學習放在心上。因此，。教師在關鍵的節點，進行理想教育，是非常重要的。老師可以解釋給他們聽，父母之所以外出工作，就是因為家鄉太落后，不出去掙錢就很難過上好的生活，所以你們要好好學習知識文化，樹立起遠大的理想目標。把家鄉建設得更美好，這樣大家就不必為了溫飽問題奔走他方。教師還可以帶領學生看一些樹立理想的電視或電影，用多媒體的方式展現理想的美好。

2、對留守兒童心理承受力的培養。大部分的老人采取的教育方式，大都是溺愛，并且是毫無原則的溺愛。再加上父母無法直接管教孩子，兒童處于這樣的氛圍中容易形成以自我為中心，自由反叛的性格，時而自暴自棄，時而消極自卑，聽不見任何的批評指導，甚至懷恨在心。因此，教師要給兒童們樹立正確的人生觀和價值觀，用多媒體手段來展現古今中外自強不息的名人故事，增強他們戰勝困難的信心和勇氣。

3、對留守兒童進行親情友情的教育。對留守兒童說清楚父母離開他們外出打工的原因，讓他們知道生活不易，父母的外出是為了孩子們更好的生活。要學會體諒父母的辛苦，教育兒童們往好的方面想，感謝父母的養育之恩。教師還可以多安排一些有趣的集體活動，讓留守兒童人在一起溝通交流，培養他們互相幫助，互相關心，團結友愛的品德，避免他們形成孤僻的性格。

4、對留守兒童進行青春期心理輔導。留守兒童處在這個年齡段，正是青春成長期，會遇到各種困惑和不解，再加上父母不在他們身旁，常常出現有問題了不知道問誰的情況。教師要針對青春期的男女生開展不同的知識講座。解開他們的疑惑，幫助他們度過這個懵懂的年齡，教會他們學會尊重他人和愛惜自己。特別是女孩子，不要輕易的上當，不然一失足成千古恨[1]。

四、通過開展有趣的校園活動來戒除不良習慣。

留守兒童的課余時間，也是一個很重要的教育陣地，如果不加引導，他們很容易形成整天上網玩手機，玩游戲等等不良習慣，他們如果太過沉迷，不僅荒廢了學業，對自己的身心健康也產生很大的影響，學校在業余時間可以開展書畫興趣班、音樂特長班、勤工儉學等一些有意義的項目，能很好的解決了他們的愛好和興趣的問題，有效戒除了他們的不良習慣，讓他們在良好的興趣中成長起來[2]。

五、關注留守兒童的學習質量問題。

看護留守兒童老人的普遍文化很低，甚至很多是文盲，他們無法真正的去對孩子學習進行輔導，也很少跟孩子去進行思想交流，只是管吃穿的問題和安全問題。教師應該及時的關注留守兒童的學習情況，避免產生厭學情緒，避免走上輟學的道路。首先，老師可以利用閑暇時間對這些留守兒童進行開小灶，把學習的問題解決好。也可以實行一些有意義的教學活動，一個老師對一個或兩個留守兒童的學習輔導。第二，也可以組成班級學習小組，每個組必須含有留守兒童，每組五到六人，小組內學習好的同學可以幫助留守兒童進行輔導，讓留守兒童真正感覺到班級的溫暖和學習的樂趣。

總之，留守兒童良好習慣的養成是一個很關鍵的問題。處理得好，則他們的人生會很美好。一旦疏忽大意，就很造成留守兒童不良的習慣。所以，作為老師的我們，要積極的面對各種問題，既要做思想的引路人，又要做學生學習進步的引導者，還要做留守兒童的保護人。要和留守兒童多談心，多鼓勵孩子們參加學校各種活動，多進行家訪了解孩子們的學習狀況，及時的能和兒童的家長進行深度交流。只要能做到以上幾點，留守兒童就會有一個良好的行為習慣，為他們今后的成長打下好基礎。

參考文獻：

[1]段成榮周福林我國留守兒童狀況研究人口研究2010（1）：29-36

[2]周宗奎孫曉軍劉亞等2012留守兒童心理發展與教育問題北京師范大學學報（社會科學版），1：71-7

（作者單位：河池市大化瑤族自治縣雅龍鄉中心小學）