幼兒學前教育的必要性及方法探析

張蓮

摘要：幼兒學前教育是非常重要的階段是基礎教育中主要的組成部分。它對于培養學前幼兒的良好習慣和修養有著重大的意義。隨著我國對教育的重視程度越來越深，幼兒學前教育體制也進行了革新，幼兒學前教育要以幼兒為主體，通過師生配合、家校配合等多方面教育配合下才能取得理想的效果。本文通過幼兒學前教育必要性的分析，對如何進行學前教育提出了幾點策略。

關鍵詞：幼兒學前教育；必要性；策略

一、幼兒學前教育的必要性

（一）家庭教育的必要性：

父母作為幼兒的第一任老師，對幼兒有著巨大的影響。家庭教育就是幼兒的第一課，每一個孩子從出生到進入幼兒園，有一多半的時間是在家庭度過，它對幼兒學前教育發展起到了重大的作用。這是因為家庭教育在幼兒思想、文化、身體等素質上占據著其它群體中沒有的優勢。例如，具備家庭禮貌教育的幼兒，在進入幼兒園后，會與老師和伙伴用禮貌用語打招呼，離開時會說再見，會用謝謝，對不起等這些禮貌語言。受過家庭良好教育的幼兒相對也比較聰明，能夠對教師所講所教有較快的理解，且有較高的完成質量。教師需要在幼兒教育時，根據幼兒自身特點，配合家庭教育，對他們不良的習慣進行糾正。比如幼兒不愛吃青菜，教師要結合家庭，讓家長在飲食上多注意搭配。日常吃飯要以身作則，讓幼兒自己認識到科學飲食的重要性。

（二）情商教育的必要性：

幼兒學前階段，智力逐漸發育成熟，是他們學習能力、情感能力等能力發展的重要階段，幼兒到六歲之后，所產生的情感經驗會對其有較長時間上的影響。學前階段是人生第一起跑線時間，如果幼兒在學前階段性格急躁、猜疑、容易暴怒、悲觀等，會對他們以后的成長發展造成影響，以后面對的各種挑戰上難以抓住機遇無法發揮更大潛能。所以，情商教育在學前開始進行是非常有必要的，它可以成為孩子后期良好發展的基礎。

二、幼兒學校教育策略

（一）把握好幼兒心理特征：

對于小班幼兒來說，主要有生活范圍開始擴大、認識依靠活動、情緒作用大、愛模仿等特點。中班幼兒活動好動、通過形象能擴散思維、能夠接受任務、能夠阻止游戲等特點。大班幼兒開始具備好學好問、開始具有抽象思維、開始掌握認知方法、初步形成個性特點。幼兒的心理從開始慢慢走向成熟，教師和家長都需要認真注意觀察幼兒心理行為變化，采取科學的方式應對。在幼兒教育期間避免長時間的單一的枯燥的活動，對幼兒提出的問題要耐心解答。將幼兒形象中的抽象給具體化，方便幼兒能夠更好的理解。接種情境游戲等方式，讓幼兒對文明的語言行為進行模仿。

（二）實行科學方式開發幼兒智力：

人類大腦的發育在幼兒期間尤為重要，在學前幼兒教育中，開發幼兒智力可以從動作訓練、提高觀察能力、豐富幼兒語言、提高記憶力、培養思維能力、提升創造力幾個方面來實施。要為幼兒提供豐富的生活經驗，讓他們在吸收了多種多樣的經驗時促進智力的發展。可以引領幼兒參觀校內外環境，散步等等活動去豐富幼兒的生活經驗，增加幼兒生活知識。在豐富幼兒語言訓練中，可以結合文明用語進行，讓幼兒在學會了我愛爸爸媽媽、愛老師等語言，又培養了幼兒的個性和情感。

（三）利用新穎的方式對幼兒進行藝術啟蒙：

幼兒本身好動好玩，游戲是作為當前幼兒教育且有良好效果的教育手段，我們不能只讓幼兒進行讀寫這種他們認為很無聊的訓練，還需要對幼兒進行藝術啟蒙，例如唱歌、跳舞等等。藝術教育能夠塑造完美人格，幼兒是藝術教育的最佳時期，它能夠幫助開發幼兒大腦，提高幼兒智慧和創造力，發展幼兒的藝術興趣，挖掘他們的天賦。教師需要給幼兒建立良好的藝術發展氛圍，例如在美術的啟蒙教育中，幼兒眼里總是存在各種神奇的顏色，他們也喜歡用筆去表達心里感受。教師可以根據每一位幼兒自身發展的特點，利用多元化的方式去培養幼兒。通過繪畫、手工、捏塑、積木等等方式去塑造，通過彩筆畫、蠟筆畫等等多種形式相互切換；利用生活當中的瓶瓶罐罐、廢紙盒等材料建造更多的藝術手工。構建輕松快樂的氛圍，讓幼兒在這種氛圍下用自己的方式表達對生活中的感悟，體驗藝術創造，獲取成功體驗。

（四）培養幼兒良好習慣：

良好行為習慣的形成也是一個人的健康人格，在不斷的發展中不斷完善的一個過程。培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒身心健康發展、啟發智慧、具備優良品德，讓幼兒能夠個性發展的基礎。1.在教學活動中、教學游戲中培養：首先要有足夠的耐心去面對幼兒，他們年齡小，理解能力差。在一件事情的對錯上教師要明確，讓幼兒明白什么事對錯。然后，良好的行為習慣不是一蹴而就的，是需要在生活中慢慢培養。教師要從日常活動的每一個環節中慢慢的去滲透。比如別人幫忙了要說謝謝，不小心碰到別人了要說對不起等。2.在日常生活中培養：首先學前幼兒大部分的時間是在幼兒園內，而游戲成為這個年齡階段中必不可少的一項活動，教師就需要幼兒教育中，把生活中的方方面面穿插到教育中去，讓教育生活化促進幼兒生活經驗的積累。最后，進行科學有效的評價，幼兒都喜歡得到教師的認可，教師要在教育活動中善于捕捉幼兒的閃光點，對他們的舉動多做鼓勵和表揚，盡量稍作懲罰。幼兒對大人的評價是十分敏感的，哪怕教師的一個鼓勵眼神，一個擁抱或者一個親吻都會讓它感覺自己被重視。3.家校結合，共同培養：家庭是幼兒學前的另一個長時間生活的環境，教師對幼兒良好行為習慣的引導很重要，但是家庭的熏陶也非常重要。幼兒的生理和心理在不斷的變化，行為習慣都還沒有真正的形成，家長不做配合，只會讓教師的努力功虧一簣。所以家長建立良好的教育環境，與校園同步，對幼兒良好的習慣進行鞏固。

總結

要想促進學前幼兒身心健康發展，不僅僅是只注重于幼兒身體上的健康，還需要對他們的心理活動加以引導，啟發幼兒智力，提高幼兒情商，讓身心能夠協調發展。在幼兒學前教育中，幼師要根據幼兒自身的特點，掌握幼兒心理特征，創新教育模式，制定適合幼兒全面發展的新方式。讓他們養成良好的行為習慣，有健康的身體和心理。從教育中不斷的去探索研究，促進幼兒全面發展，為我國幼兒教育工程貢獻最大力量。

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（作者單位：山東省煙臺經濟技術開發區潮水鎮中心幼兒園）