普通高中育人方式改革對職教發展的積極影響

劉景忠

前不久，國務院辦公廳印發《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（以下簡稱《意見》），從八個方面就推進普通高中育人方式改革提出了二十三條意見。這是進入新時代從國家層面對普通高中教育改革進行的系統設計和全面部署，是指導今后一個時期普通高中育人方式改革的綱領性文件。

不分時代，不論國別，教育體系總是呈現為互相聯系的各種教育要素的有序組合。因此，普通高中育人方式改革，不僅對辦好普通高中具有重要意義，對于包括職業教育在內的整個國民教育體系都將產生具有歷史意義的影響。作為一名從事職業教育近四十年的教育者，筆者僅從《意見》對發展現代職業教育的影響這一層面談幾點淺見。

長期以來，我國的基礎教育與職業教育不是“融合通達”，而是“分離阻隔”的。

在普通高中階段首次提出“普職融通”育人理念，對發展現代職業教育具有重大意義

《意見》第八條提出：“鼓勵普通高中與中等職業學校課程互選、學分互認、資源互通，促進普職融通?！比谕慈诤贤ㄟ_。國家有關文件曾不止一次提出“普職融通”，但在此之前，“普職融通”要么指職業學校的實訓資源、技能競賽等要向中小學生開放，要么指在現代職教體系中搭建職業教育和普通教育之間的“立交橋”。在普通高中階段明確提出普通高中要與中等職業學?！叭诤贤ㄟ_”，這在我國教育發展史上還是首次，具有劃時代的意義。

長期以來，我國的基礎教育與職業教育不是“融合通達”，而是“分離阻隔”的。一個不正常的現象是：中小學生的唯一任務就是學習文化基礎知識，至于生活本領、職業意識及就業能力等，似乎與他們毫無干系。相反，被認為“正?！钡那闆r是：學生初中畢業考高中，讀了高中考大學，填報大學志愿時才開始選擇專業，大學畢業找工作時才開始考慮自己能干什么。甚至，不少學生到了研究生階段，仍然沒有明確的職業目標和人生方向。在這樣的“教育鏈條”中，職業教育被邊緣化，成為“剩下來的”那部分人的去處：中考“剩下來的”進入中職學校，高考“剩下來的”進入高職院校。其中，考取“好大學”幾乎成為所有普通高中學生及其家長的目標。可以說，高考已然成為中國社會的熱點和焦點問題，同時也成為每一個“有高考生”家庭的“痛點”和“焦慮點”。

正是在這樣的社會背景下，《意見》提出要改革育人方式，促進普職融通。筆者以為，這是落實立德樹人根本任務、發展素質教育、遵循教育規律的有力舉措，對職業教育而言是一個重大利好消息。

只有深入推進“適應學生全面而有個性發展”的教育教學改革，尊重、發展學生個性，才能從根本上促進普通教育和職業教育協調健康發展。

堅決扭轉片面應試教育傾向，適應學生全面而有個性發展，對發展現代職業教育將產生積極影響

習近平總書記在全國教育大會講話中著重強調：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題?！?《意見》貫徹落實習總書記重要講話精神，提出了“適應學生全面而有個性發展”的改革目標，在“指導思想”中明確提出，普通高中教育要為學生打好三個基礎：適應社會生活、接受高等教育和未來職業發展。這樣的改革目標和指導思想，必將對發展現代職業教育產生積極影響。

從教育的社會功能看，各級各類教育所要培養的都是“社會主義建設者和接班人”。教育要為中國特色社會主義建設提供智力保障和人才支撐，既需要培養愛因斯坦、愛迪生，也需要培養魯班，亦即李克強總理在政府工作報告中指出的“讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨”。而要實現這一目標，就必須堅決扭轉片面應試教育傾向。

從教育的人本功能看，各級各類教育都要將“人的發展”放在突出位置。從這個意義上說，只有深入推進“適應學生全面而有個性發展”的教育教學改革，尊重、發展學生個性，才能從根本上促進普通教育和職業教育協調健康發展，才有可能“讓每個人都有人生出彩的機會”。

《意見》提出的“堅決扭轉片面應試教育傾向”“適應學生全面而有個性發展”，既是對普通高中辦學方向的糾偏，也將為發展現代職業教育提供有力支持。

重視勞動教育，讓勞動“光榮”起來，既是優質教育的起點，也是職業教育的基礎。

強化綜合素質培養，重視勞動教育，對發展現代職業教育將產生“夯實基礎”的重要作用

《意見》對普通高中作出了“構建全面培養體系”的重要部署，其中一項重要內容是“重視勞動教育，制定勞動教育指導綱要，統籌開展好生產性、服務性和創造性勞動，使學生養成勞動習慣、掌握勞動本領、樹立熱愛勞動的品質”。

勞動教育的重要性不言而喻。眾所周知，勞動價值觀與勞動教育觀是馬克思主義教育理論的重要內容?！敖逃c生產勞動相結合”是我國歷來堅持的教育方針，是馬克思主義關于人的全面發展學說在我國教育體系中的具體體現。然而，不知從何時起，“教育與生產勞動相結合”變成了“教育與生產勞動相分離”。在長達12年的基礎教育階段，學生都生活在校園里，不僅鮮少去工廠和農村，就連和大自然親密接觸的春游、郊游、踏青等活動也因安全因素而減少大半。同時，在“片面應試教育傾向”的影響下，由于課業壓力，學生該參與的家務勞動被父母全部包攬。多年來，讓“勞動教育回歸課堂”的聲音不絕于耳。

基于以上認識，筆者認為，在普通高中階段實施“強化綜合素質培養，重視勞動教育”育人方式的改革，不僅可以促進高中教育從“應試”模式向“全面育人”“全面發展”的教育方式轉變，而且為發展現代職業教育夯實了基礎。

職業教育與勞動教育有著天然的密切關系。無論中職教育還是高職教育，其主要任務都是為社會各行各業培養技術技能人才。而愛崗敬業、熱愛勞動是對各級各類技術技能人才的共同要求。因此，筆者認為，重視勞動教育，讓勞動“光榮”起來，既是優質教育的起點，也是職業教育的基礎。只有在這個基礎上，才談得上“技能寶貴，創造偉大”。