趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

黃業(yè)成

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法對教學(xué)效果而言影響深遠(yuǎn)，因而必須對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，積極引進(jìn)多元化的教學(xué)方式，深化教師教學(xué)改革理念，豐富學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建和諧有效的語文課堂，這在很大程度上對教學(xué)工作提出更高的要求，從學(xué)生層面出發(fā)積極拓展教學(xué)模式，迎合教學(xué)需求，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，文章針對趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開更全面的論述和分析，提出具有價(jià)值性的教學(xué)改進(jìn)方案，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效能。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

引言

趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用將在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容和模式，構(gòu)建高效語文課堂，積極促進(jìn)教學(xué)升級優(yōu)化，小學(xué)語文中蘊(yùn)含著豐富的知識內(nèi)涵，挖掘精髓才能更好地深化教學(xué)改革，為學(xué)生提供更寬闊的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文課堂具有極大的興趣，認(rèn)真鉆研獲取更多有價(jià)值的內(nèi)容。文章將針對此展開更全面的論述和分析，予以合理化的教學(xué)改進(jìn)措施，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。[1]

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

趣味教學(xué)法由于自身的優(yōu)勢性在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，彰顯自身的應(yīng)用價(jià)值和內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和知識儲備，是相對有效的教學(xué)模式，在實(shí)際應(yīng)用中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容提供相對應(yīng)的趣味教學(xué)形式，以吸引學(xué)生參與課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中應(yīng)用趣味教學(xué)法營造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考，勤于發(fā)問，把握文章中心思想，進(jìn)一步促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升和改善。在閱讀教學(xué)中，教師可以記住趣味性的提問極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，值得注意的是，趣味教學(xué)法必須要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。例如：《爬山虎》教學(xué)中，教師可以提出相應(yīng)的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如爬山虎的腳的作用是什么？這能夠讓學(xué)生聯(lián)系到實(shí)際生活，搜索記憶，集中注意力，要求學(xué)生帶著問題繼續(xù)閱讀，獲取正確答案，增強(qiáng)學(xué)生閱讀效率，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，掌握核心知識和中心思想，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀能力。因而趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對教學(xué)活動(dòng)能夠起到良好的促進(jìn)作用，極大的推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，活躍教學(xué)氛圍，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效能。[2]

二、設(shè)計(jì)趣味教學(xué)導(dǎo)入，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)非常重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中教師需要注重教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并且給予學(xué)生感興趣的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的有效率。在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)過程中，教師需要篩選新奇的內(nèi)容，這樣才能增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠感知到語文學(xué)習(xí)的樂趣。例如：《海底世界》教學(xué)中，教師采取填空的形式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，將重要的部分以填空的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)還能教會學(xué)生學(xué)會寫生字，比如“竊”“旅”，教師在進(jìn)行示范過程中，要確保示范的工整與美觀，指導(dǎo)細(xì)致，這樣在教學(xué)的開端就能夠給予學(xué)生很好的印象，從而對課堂教學(xué)給予有效的教學(xué)引導(dǎo)，必然能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)起到巨大的推動(dòng)作用。教師教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心，新奇導(dǎo)入形式必然能夠吸引學(xué)生的注意力，并且能夠?qū)φn堂活動(dòng)起到一定的激勵(lì)作用，通過穩(wěn)扎穩(wěn)打的教學(xué)，還有教師的循循誘導(dǎo)，能夠達(dá)到出奇制勝的效果，實(shí)現(xiàn)深入淺出的教學(xué)成效。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以在教學(xué)之初就能夠吸引學(xué)生的注意力，而且在教師設(shè)置的教學(xué)情境中能夠快樂的學(xué)習(xí)，感受語文教學(xué)的獨(dú)特魅力。

三、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

趣味教學(xué)法的運(yùn)用是為了更好地強(qiáng)化教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生具有極好的語文實(shí)踐能力，在具體教學(xué)過程中，教師則需要按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，而語文作為教學(xué)的重要組成部分必須要引起極大的關(guān)注，教師采取情境教學(xué)法是為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是還需要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文包含很多美學(xué)作品，這其中似乎還包含很多的藝術(shù)內(nèi)涵，這在某種程度上為語文教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)，具有極強(qiáng)的情感基礎(chǔ)。對于教師而言，他們需要從整體角度把控教學(xué)內(nèi)容，善于用內(nèi)心抒發(fā)情感，在課堂教學(xué)過程中，教師教學(xué)過程的用語也要引起高度重視，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同切換不同的語調(diào)，這樣能夠在學(xué)生心中留下深刻的認(rèn)知，打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心世界，從而引導(dǎo)他們情感流露，由此對于作者的思想情感具有正確的把握，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容具有一定的遐想，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，還能陶冶情操。[3]

四、構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，深化趣味教學(xué)效能

教學(xué)過程從本質(zhì)上分析，屬于交流及對話模式，而這其中的主體則是教師與學(xué)生，整個(gè)對話過程必須是平等且輕松的，通常情況下表現(xiàn)在兩個(gè)層面：其一，針對教師而言，他們必須要尊重學(xué)生的個(gè)性及自尊，使其能夠具有自我存在意識;其二，教師與學(xué)生必須處于平等地位，教師在與學(xué)生交流中要保持真誠的態(tài)度，這樣學(xué)生才能全身放松投入到學(xué)習(xí)之中。例如：教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)《稱贊》教學(xué)過程中，為學(xué)生營造平等愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生扮演其中的角色，使其能夠親身感受平等的對待，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對于語文課堂學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效率。興趣是促使學(xué)生全身心投入一件事情的內(nèi)在動(dòng)力，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)造充分樂趣的教學(xué)課堂，借助游戲的形式吸引學(xué)生的注意力，在組織游戲的過程中，教師要對其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其能夠通過游戲獲取知識。[4]

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中采取趣味法能夠極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生參與意識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，文章針對趣味法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開更全面且系統(tǒng)的分析，提出具有價(jià)值性的教學(xué)改革方案，深化教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，完善語文教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的跨越式進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]周丹.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].南北橋，2019，（5）：145.

[2]張鑫.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019，（4）：96-97.

[3]廖偉萍.芻議趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，（4）：116-117.

[4]蒲友志.趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].南北橋，2019，（3）：151.