現代信息技術與小學數學教學整合的思考

汪贇

摘 要：在科技、社會的發展下，信息技術已經成為了人類生活與發展必備技術，是人們生活和工作中最重要的內容。實際上信息技術對現代教育的影響也是比較突出的，甚至已經成為社會各界高度關注的話題。小學數學作為我國數學教育體系中最重要、最基礎的環節，該環節的教學有效性，尤其是興趣基礎對于學生今后的成長有著不可忽視的影響。因此小學數學教師必須充分發揮信息技術價值，調動學生學習興趣，這是今后信息技術與小學數學整合的必然趨勢。

關鍵詞：信息技術 小學數學 整合教學

21世紀被稱為信息的世紀，從這句話中就能得知，如今信息技術已經影響了人們生活和工作的方方面面，其在人類社會中的滲透極大的改變了人們的生活方式。數學作為一門理性學科，其中的大量內容都是充斥著邏輯思維、抽象思維的知識。所以很多學生在學習數學學科的時候，都會感到很難吸收、很難消化，嚴重影響了數學教育有效性。信息技術可以有效改善這一局面，信息技術能夠為數學課堂注入生動的活力。在激發學生學習興趣的基礎上，幫助學生提高對知識的理解和消化能力。

一、信息技術和小學數學整合重要性

從現狀來看，雖然我國倡導了多年的素質教育，可事實上師講生聽仍舊是我國最主要的教學方法。該方法一切圍繞教師，是一種以教師教學理念、知識理解、教學態度展開的教學模式。學生在這種教學方式下，缺少直觀的學習感受。雖然教師可以強制性的將知識灌輸給學生，要求學生利用機械式的方式完成數學知識記憶?？墒窃谶@種被動式的教育模式下，學生很難提起足夠的學習興趣，以主動的心態參與數學學習，這必然會影響教學有效性。所以提高數學教學質量的關鍵在于必須轉變教學模式，提起學生學習熱情和興趣。信息技術恰好能夠滿足這一要求，之所以信息技術可以改善教學現狀，是因為信息技術有著如下優勢。

首先信息技術能夠將過去單調的數字與文字轉化為學生喜歡的動畫和圖像模式。學生通過動畫的演示將會更加輕松的理解抽象數學內容。此外信息技術還能夠節省板書時間，這樣師生就有了更多互動的時間，進一步討論和消化數學知識。信息技術能夠將靜態內容賦予動態化特征，用更為簡單、更為便捷的方式幫助學生理解數學內容。其次信息技術能夠為為學生營造趣味性十足的學習環境，調動學生學習好奇心。學生會在興趣的引導下，形成自主學習能力。最后信息技術的互動性與開放性特征可以培養學生協作意識、問題發現能力、思維能力，這些能力對學生今后的成長都是十分重要的能力。

二、信息技術和小學數學整合策略

（一）利用信息技術明確數學規律和概念

信息技術可以通過營造情景的方式轉化問題的形式，進而提高學生對原本抽象內容、單調知識的理解和消化。教師在數學教學中必須善用信息技術工具，展開章節知識講解時，不妨利用信息技術將多個課程內容整合到一起，提升學生整個章節知識的理解能力，培養學生數學規律和數學概念認知水平。舉例來說在學習《小數乘法》與《小數除法》知識的時候，教師就可以利用信息技術將原本分散在不同課程中的知識整合到一起，用擬人化的方式將小數點前的數變成大人，用小數點后的數代表小孩，激發學生的學習積極性、代入感。因數學知識其實是系統化知識，前一章節知識對后一章節知識的影響比較深刻，所以信息技術實際上能夠有效幫助學生區分知識點關系，防止學生對數學知識產生混淆理解問題。如學習《長方體和正方體》知識的時候，教師就可以用多媒體設備將長方體與正方體圖形用立體的模式展現給學生，使學生在直觀的觀察下理解二者的概念。隨后利用課本內容展開知識講解，突出點線面關系，幫助學生建立立體幾何概念和抽象思維理解能力。

（二）利用信息技術營造學習情境

信息技術憑借著眾多的優勢能夠有效改善學生學習積極性不高的問題，調動課堂活力，幫助學生消化與理解數學知識點。這樣學生就會更加主動的參與數學學習，將全部的精力用于對問題的思考和分析。教學中教師一定要了解學生的年齡特點以及學習特性，教學活動和教學方法都要圍繞學生展開設計。教師要扮演這一過程中的指導者與領路人，帶領學生一同分析問題，使學生形成學以致用的能力。情景可以幫助學生更好的掌握與體驗數學知識，消化與理解數學問題。所以教學前教師可以利用網絡收集數學教學所用資料和圖片，在課堂中將這些資料和圖片呈現給學生，通過對比的方式，幫助學生吸收和消化數學知識。這么做不僅可以幫助學生理解數學知識，同時還能讓學生意識到生活與數學之間的關系，提高對數學學習的重視程度。

結語

信息技術有著極強的包容性特征，其能滲透到教育工作的方方面面。當然我們也必須意識到，信息技術一定要發揮輔佐性作用，而不是決定性的教學作用，否則將會在本末倒置的影響下，限制教學有效性和教學紀律。教師有必要掌握學生的個性以及信息技術的特征，這樣才能夠借助信息技術巧妙完成數學教學。在培養學生學習興趣，營造數學清靜的同時，最大化數學教學有效性，提升學生對數學知識的理解和印象。

參考文獻

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