拓展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的途徑研究

周龍俊

摘 要：有效的閱讀能夠豐富學(xué)生的精神視野與知識(shí)視野，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力及素養(yǎng)的提升都是極為有利的。但如果僅靠課內(nèi)閱讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)成此理想閱讀效果，這就需要老師加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的重視度。本文先對(duì)拓展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義進(jìn)行了分析，然后對(duì)其途徑進(jìn)行了分析與研究，僅供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 拓展途徑

閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式，尤其是隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人們的素養(yǎng)要求越來(lái)越高，開始在全社會(huì)倡導(dǎo)閱讀，這就需要老師意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性。除了需要注重課內(nèi)閱讀教學(xué)之外，更需要注重拓展閱讀教學(xué)，以此來(lái)不斷拓展學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及高尚品質(zhì)，真正為學(xué)生的全面性發(fā)展而奠基。[1]

一、拓展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義分析

1.提高學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到類型豐富的文章，并在閱讀過(guò)程中對(duì)句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的理解，對(duì)修辭手法及寫作技巧進(jìn)行充分了解，此過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)所閱讀內(nèi)容進(jìn)行充分的理解，自然有助于學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的不斷提升。[2]

2.提高學(xué)生的寫作能力

寫作過(guò)程較為復(fù)雜，需要運(yùn)用到大量的好詞好句，以及好素材，而如果僅依靠課內(nèi)的閱讀，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所寫作文無(wú)新意，難以寫出高質(zhì)量的作文。而加強(qiáng)對(duì)拓展閱讀環(huán)節(jié)的重視度，就可以讓學(xué)生在不斷地拓展閱讀中，積累豐富的寫作素材，這將非常有利于學(xué)生語(yǔ)感的形成，這對(duì)于學(xué)生寫作水平的不斷提升極為有利。

二、拓展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)途徑的分析

1.以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章都是教編委基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)編制的，符合小學(xué)生的身心發(fā)展需求，并且也具有較高的文學(xué)價(jià)值。為此，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，老師必須要以教材為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行拓展閱讀，這樣能更好地保持學(xué)生的語(yǔ)文閱讀熱情，促使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)進(jìn)行閱讀，并在閱讀中感知到樂(lè)趣。比如在學(xué)習(xí)《蜜蜂》課文之時(shí)，基于小學(xué)生對(duì)動(dòng)物感興趣的特點(diǎn)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生課下在圖書館、網(wǎng)絡(luò)中搜尋與動(dòng)物相關(guān)的書籍或文章，并對(duì)拓展閱讀內(nèi)容與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，看相似處和不同處分別是什么，拓展閱讀中有哪些值得自己學(xué)習(xí)與運(yùn)用的內(nèi)容。相信通過(guò)這樣以教材為基礎(chǔ)的拓展閱讀之后，學(xué)生不僅能對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行更為深入的理解，還能夠不斷提高拓展閱讀的效果，能使學(xué)生從小就掌握有效地拓展閱讀途徑及閱讀技巧。[3]

2.營(yíng)造良好的拓展閱讀氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，課堂閱讀氛圍常較為沉悶，難以提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。因此，在開展拓展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，必須要徹底從此種沉悶的閱讀教學(xué)氛圍中走出來(lái)，巧用多種方法來(lái)營(yíng)造良好的拓展閱讀氛圍，不斷提高學(xué)生閱讀的熱情，促使學(xué)生在拓展閱讀中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如：在課前和課后階段，老師可以給學(xué)生預(yù)留充分的拓展閱讀時(shí)間與空間，并且要求全體學(xué)生共同參與到閱讀活動(dòng)中;后者課余時(shí)間老師可以組織全體學(xué)生一起到校外圖書館及書店等場(chǎng)所來(lái)進(jìn)行拓展閱讀，相信在此種拓展閱讀過(guò)程中，不僅能為學(xué)生們營(yíng)造寬松、自由的閱讀氛圍，還能夠促使學(xué)生按照自己的喜好來(lái)進(jìn)行拓展閱讀，能更好地提升學(xué)生拓展閱讀的熱情及效果。此外，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間拓展閱讀的過(guò)程中，必須要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安靜的閱讀，確保不對(duì)其他學(xué)生的閱讀產(chǎn)生不利影響。

3.設(shè)計(jì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)

想要持續(xù)保持學(xué)生課外閱讀的積極性，就需要基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)，這樣才能更好地提升拓展閱讀的效果，將拓展閱讀教學(xué)的作用更好地發(fā)揮出來(lái)。比如：開展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，即看哪位學(xué)生拓展閱讀的速度及效果最好，此過(guò)程中能夠讓學(xué)生掌握更為有效的閱讀技巧，提高拓展閱讀的質(zhì)量及效率。再如：開展閱讀成果分享會(huì)，此閱讀活動(dòng)的有效開展，一方面能夠提高拓展閱讀的趣味性，另一方面能給學(xué)生提供分享閱讀感受與交流閱讀心得的有效平臺(tái)，不斷吸取其他同學(xué)的獨(dú)特感受與見解，能使學(xué)生在此基礎(chǔ)上更好地挖掘自身的潛力，讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象與創(chuàng)造。另外，老師還可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子閱讀，這對(duì)于學(xué)生拓展閱讀的更好推進(jìn)極為有利的。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣既是提高學(xué)生拓展閱讀質(zhì)量的有效途徑，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)提升的重要手段。為此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師必須要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要性，并要不斷付諸實(shí)際行動(dòng)。具體而言，老師需要基于小學(xué)生的閱讀實(shí)情，通過(guò)指導(dǎo)、傳授學(xué)生正確的閱讀方法入手，如記讀書筆記、學(xué)思結(jié)合等，相信在此種閱讀引導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)逐漸掌握越來(lái)越科學(xué)的拓展閱讀方法，從小具有邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，能為學(xué)生后續(xù)更為輕松與高效的閱讀奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，拓展閱讀教學(xué)是提高小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量及效率的重要途徑，這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及思路，加強(qiáng)對(duì)拓展閱讀教學(xué)的重視度，并不斷探尋創(chuàng)新的拓展閱讀教學(xué)之策，相信通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐與優(yōu)化之后，必能夠以最適合小學(xué)生的拓展閱讀途徑來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)讓學(xué)生更好地在知識(shí)的海洋中遨游，促使學(xué)生語(yǔ)文綜合能力及素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]吳翠英.淺談小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)[J].好家長(zhǎng).2019（40）.

[2]楊立斌.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)探析[J].新課程（上）.2018（07）.

[3]孔婧.借助拓展閱讀教學(xué)，增加學(xué)生閱讀量[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬）.2018（01）.