數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透

何昌貴

摘 要：從本質(zhì)上看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)、分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，而數(shù)學(xué)思想則在其中起到一個(gè)導(dǎo)向的作用，是關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要想促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以順利、有效的開展下去，數(shù)學(xué)思想的滲透是必不可少的，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，將學(xué)科價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。鑒于以上，本文將以此為話題，對(duì)其的滲透策略進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想 小學(xué)數(shù)學(xué) 滲透研究

與其他學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)學(xué)科具有著較強(qiáng)的緊密性、抽象性、基礎(chǔ)性，與小學(xué)生現(xiàn)階段的思維特點(diǎn)、認(rèn)知水平并不相符，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的遇到困難，使其的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率大打折扣。在實(shí)踐教學(xué)中，要改善這一現(xiàn)狀，教師就應(yīng)致力于數(shù)學(xué)思想的滲透，以此來(lái)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使其在局限的課堂中收獲更多。由此可見，在現(xiàn)階段，對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透路徑加以分析，是十分必要的。

一、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的必要性

在新課改大力深化的背景下，要求小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，只有這樣才能真正的展現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵、價(jià)值，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力得到進(jìn)一步的提升、發(fā)展。

至此，數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透是很有必要的，其的必要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。小學(xué)教育具有著較強(qiáng)的啟發(fā)性，其將對(duì)后續(xù)教育的開展起到一個(gè)鋪墊的作用。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師致力于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透，就將對(duì)其的數(shù)學(xué)思維起到一個(gè)培養(yǎng)的作用，深化其對(duì)知識(shí)、問(wèn)題的理解、認(rèn)知等，使其在學(xué)習(xí)中始終保持著積極性、主動(dòng)性，為其今后的深入性學(xué)習(xí)打下有利基礎(chǔ)。第二、有助于學(xué)生主體地位的展現(xiàn)。新課改大力的推崇生本教育，要求教師在教學(xué)中將學(xué)生的主體地位突顯出來(lái)，而將數(shù)學(xué)思想滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以落實(shí)這些要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、解題時(shí)擁有更多的思路、方法，促使其逐漸的擺脫對(duì)教師的依賴，使其的自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。第三、有助于教學(xué)統(tǒng)一性的實(shí)現(xiàn)。每一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)都有著緊密性的聯(lián)系，而小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)思想運(yùn)用到其中，就可以使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段都運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而使教學(xué)的統(tǒng)一性得以實(shí)現(xiàn)，將數(shù)學(xué)思想的滲透價(jià)值全方位地展現(xiàn)出來(lái)。

二、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的策略研究

（一）挖掘教材內(nèi)容，展現(xiàn)教學(xué)魅力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材中的數(shù)學(xué)公式、練習(xí)題、數(shù)學(xué)概念都是數(shù)學(xué)思想的具體表象，數(shù)學(xué)思想是一種無(wú)形的概念，在教材中的各個(gè)方面都有所體現(xiàn)。至此，身為一名數(shù)學(xué)教師，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的滲透，就一定要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的背景等，將教學(xué)魅力充分地展現(xiàn)出來(lái)。

例如，教師可以充分的展現(xiàn)出自身的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教材中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、知識(shí)體系加以深入性的剖析，從而在教學(xué)中逐步的引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，將數(shù)學(xué)思想潛移默化的傳輸給學(xué)生，真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的融入、滲透。

（二）發(fā)揮教學(xué)作用，滲透數(shù)學(xué)思想

首先，強(qiáng)化概念教學(xué)。在滲透數(shù)學(xué)思想的過(guò)程中，概念教學(xué)是非常重要的載體。在此過(guò)程中，教師可以借助多媒體課件，來(lái)幫助學(xué)生掌握完整、科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生挖掘概念當(dāng)中的數(shù)學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的滲透。

其次，強(qiáng)化解題教學(xué)。所謂的解題教學(xué)，就是讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法、能力等來(lái)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。至此，教師就可以進(jìn)行有效引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)思想滲透其中。例如，在講解“平行四邊形面積”這一內(nèi)容時(shí)，雖然教材中已經(jīng)給出了完整的公式，但教師還是可以讓學(xué)生通過(guò)多元化的方法來(lái)自己推導(dǎo)，比如，將平行四邊形沿著對(duì)角線裁開，得到兩個(gè)三角形，通過(guò)計(jì)算三角形的面積×2，得到四邊形面積；也可以采用剪拼的方法，將平行四邊形變成長(zhǎng)方形，以此展開計(jì)算，得到最終的計(jì)算公式。在這樣的模式下，可以引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)、猜想、推導(dǎo)、掌握、總結(jié)等，強(qiáng)化其的轉(zhuǎn)化思想，將數(shù)學(xué)思想真正的融入其中。

最后，強(qiáng)化規(guī)律教學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，其是無(wú)窮無(wú)盡的，但知識(shí)與知識(shí)間也存在著一定的聯(lián)系，規(guī)律性較強(qiáng)。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重新舊知識(shí)間的聯(lián)系，以此來(lái)滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)規(guī)律。

（三）實(shí)行課后拓展，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

為了使數(shù)學(xué)思想的滲透效果達(dá)到最佳，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)實(shí)行課后拓展，促使學(xué)生在不斷的練習(xí)中掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，以在培養(yǎng)其創(chuàng)造思維的同時(shí)，使其真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

例如，在布置習(xí)題時(shí)，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)思想，對(duì)一些經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行改編，讓學(xué)生嘗試著在解題的過(guò)程中運(yùn)用各種數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合、分類討論等，使其在數(shù)學(xué)解題中更加收放自如、游刃有余，獲取到更好的進(jìn)步、發(fā)展。在這樣的拓展模式下，會(huì)促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、能力逐步提升，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透是非常必要的。在此模式下，不僅可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)困境，使其的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以持續(xù)、有效地開展下去，也有助于學(xué)生本身數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力的提升，為其后續(xù)深入性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是，在此過(guò)程中，教師也應(yīng)掌握正確的滲透策略、方法，只有這樣才能達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果，使學(xué)生收獲更多。

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