淺析小學(xué)體育田徑教學(xué)中如何有效應(yīng)用體育游戲

周利

摘 要：小學(xué)體育作為小學(xué)教學(xué)階段中較為重要的一部分，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的作用，因此，本文就小學(xué)體育田徑教學(xué)為研究方向，對體育游戲的應(yīng)用進行了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 田徑教學(xué) 游戲

引言

當前，在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，出現(xiàn)了較多的問題，嚴重地阻礙了小學(xué)體育教學(xué)的開展，其中最為顯著和突出的就是小學(xué)體育田徑教學(xué)中體育游戲難以得到有效的應(yīng)用，如何對這一問題進行解決成了社會中較為廣泛關(guān)注的話題。

一、體育游戲在田徑教學(xué)準備中的應(yīng)用

要想在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，對游戲教學(xué)法進行有效的利用，首先，就必須要在田徑教學(xué)的準備階段進行應(yīng)用。在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，學(xué)生往往都并沒有經(jīng)歷過田徑課程，對于田徑課程有著畏懼情緒，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象，出現(xiàn)肌肉僵硬的行為，不利于學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)，而游戲教學(xué)法在田徑課程準備階段的應(yīng)用，則可以十分有效的解決這一問題。小學(xué)體育教師在準備階段應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以使得學(xué)生在游戲過程中，緩解自身的心理壓力和負擔，放松自己的身體，以一個輕松愉悅的心情來進行課程學(xué)習(xí)，也有助于田徑課程的開展。

例如，在實際的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生按照一定的人數(shù)比例劃分為不同的小組，大致以4-6人為一組，開展游戲活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。如“迅速集合”的游戲活動，教師可以叫學(xué)生小組之間相互打亂，分成不同的集體，之后以教師的口令為號，迅速地找到自己小組的成員，組成一個小團體，對于最先完成的小組教師可以給予一定的表揚，激發(fā)學(xué)生的積極性，而且在該游戲過程中，教師既能夠?qū)W(xué)生的注意力和反應(yīng)能力進行鍛煉提高，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的團結(jié)合作意識。

教師除了可以開展上述中的體育游戲以外，還可以根據(jù)之后課堂教學(xué)的內(nèi)容，制定相關(guān)的游戲活動，提前幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行了解，為之后的課堂教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)[1]。如在針對有關(guān)“田徑耐力”方面的能力進行教學(xué)時，教師就可以事先為學(xué)生準備短繩，之后按照所劃定的小組，讓學(xué)生自己利用短繩創(chuàng)造游戲，教師在學(xué)生討論交流的過程中，可以適當?shù)亟o予一定的引導(dǎo)和幫助，但是一定要注意要發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，否則不僅僅無法起到積極的作用，還會造成相反的效果，打擊學(xué)生的積極性。通過這種游戲活動的開展，提高學(xué)生對田徑課程學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象。

二、體育游戲在田徑課堂教學(xué)中的應(yīng)用

其次，體育游戲在田徑課堂教學(xué)中的應(yīng)用。教師除了可以在準備階段利用游戲活動來緩解學(xué)生的心理壓力、讓學(xué)生的身體處于一個放松狀態(tài)以外，還可以在實際的教學(xué)過程中對游戲活動進行應(yīng)用，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在利用游戲教學(xué)法開展田徑課程教學(xué)時，一定要注意要將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，而不是教師，只有這樣才能夠真正地發(fā)揮出現(xiàn)游戲教學(xué)法的真正作用，提高田徑課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且還能夠拉近師生之間的關(guān)系，構(gòu)建一個和諧互動的師生課堂。

例如，在針對“接力跑”這一課程進行教學(xué)時，如果教師只是按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法對學(xué)生進行理論知識的傳授，學(xué)生就會在長時間的學(xué)習(xí)過程中，感到枯燥和乏味，對田徑學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣，而且本身小學(xué)生在體育課堂中，就渴望進行玩耍，一旦教師在體育課程中還對學(xué)生進行理論知識的傳授，那么必然會導(dǎo)致田徑課堂教學(xué)效率較為低下，學(xué)生難以對教師所傳授知識進行充分的理解和掌握。所以，小學(xué)體育教師在田徑課程教學(xué)中利用游戲教學(xué)法就顯得尤為必要[2]。教師可以教學(xué)過程中，結(jié)合自身的動作向?qū)W生進行示范，并且在示范過程中，要求學(xué)生與自己一同進行，將理論知識與實踐教學(xué)進行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再學(xué)生對接力跑的動作擁有一個較為熟練地掌握以后，教師就可以借用先前準備活動中的小組，開展接力跑比賽，讓學(xué)生親自進行實踐，并且，教師也可以主動地融到比賽過程中，作為小組成員與學(xué)生進行比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以對接力棒進行過更換，將其換成學(xué)生較為感興趣的事物，如動漫玩偶等，對于比賽成績的前三名，可以將玩偶獎勵給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，提高田徑課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、體育游戲在田徑教學(xué)尾聲中的應(yīng)用

最后，還要在田徑教學(xué)尾聲中對游戲教學(xué)法進行應(yīng)用。在學(xué)生經(jīng)歷一堂田徑課程以后，往往會感到較為疲憊，容易出現(xiàn)肌肉疲勞的現(xiàn)象，此時教師就可以利用適當?shù)男∮螒颍瑢W(xué)生的疲勞感進行消除，避免學(xué)生因為肌肉疲勞而產(chǎn)生傷病，確保學(xué)生的健康成長。

例如，在實際的教學(xué)過程中，教師可以播放一些具有較強節(jié)奏感或者是學(xué)生當前較為感興趣的音樂，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏，進行一些簡單的拉伸動作，緩解在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疲勞感。或者是開展如“一二三木頭人”的小游戲，由教師擔當裁判，隨機挑選一名學(xué)生作為法令者，背身面想其余同學(xué)，之后，剩下的同學(xué)，要快速的接近教師所挑選的學(xué)生，而所挑選的學(xué)生再回頭以后，剩下的同學(xué)要保持不動，一旦出現(xiàn)動的就要被淘汰，利用這種小游戲，來為田徑課程教學(xué)進行收尾，讓學(xué)生感受到全面的放松。

結(jié)語

綜上所述，本文通過對當前小學(xué)體育田徑教學(xué)中存在的問題進行分析和探索，對如何有效地在田徑教學(xué)中應(yīng)用游戲活動進行了詳細的闡述，以供廣大的相關(guān)教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻

[1]王志強.妙用體育游戲打造魅力田徑課堂——淺談體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代體育科技，2019，9（19）：125+127.

[2]葛偉.小學(xué)體育田徑教學(xué)中如何有效應(yīng)用體育游戲[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（06）：190.