“生活化教學”在初中物理教學中的運用

李玉文

摘要：初中物理教學是初中階段重要的教學內容之一，該課的開設是為了讓學生了解基本的物理知識，對于學生未來的成長來說非常重要。而采取生活化的物理教學方式可以激發學生們的學習熱情，將原本枯燥的課堂變得生動有趣，大大地提升了教學效率，進而獲得學生綜合素養的提升。本文將根據初中物理課本，就如何將物理課堂創設的更加生活化進行深入的討論研究。

關鍵詞：初中物理;生活化教學;策略研究

首先，我們應該明確一個道理，物理知識就是將生活中的經驗總結成專業的術語再經過教師講述出來，最終的目的還是要回歸于生活。為此，教師在進行授課時應該懂得與時俱進，將生活中的經驗與初中的物理知識結合起來，讓學生覺得書本中的內容不那么陌生、枯燥，使其感到有一種回歸自然，輕松有趣的娛樂感，當物理知識以生活化的樣子進入到學生的眼中時，它會變得更加的生動、有趣、形象、直觀，學生學起來會輕松，同樣教師的講課效率也會大大提升，從而增加學生對于物理課堂的喜愛，激發其觀察和探索生活中物理現象和物理知識的興趣，促進其學習積極性和主觀能動性的提升。

一、轉變教學觀念，關注生活化教學

作為一名教師，其講課的方式往往會對學生聽課的態度起到決定性的作用。所以，教師有必要利用其自身的生活經驗，在講課的過程中進行有效的融入，徹底改變傳統的填鴨式教學理念，試著將學生平時喜聞樂見的物理現象運用到課堂中去，進而激發學生對于物理學習的興趣，促進其學習水平和能力的整體提升。例如，在進行“電阻”一課的教學時，教師可以以生活化的問題進行課堂導入，首先問學生家中有沒有發生過跳閘的現象，出現這種問題的時候家長通常會說什么，學生聽到教師提到這樣的問題會對課堂產生聽下去的欲望，同時學生會說“爸爸會說是保險絲燒壞了”，這是學生們都會對其回答進行口頭上的附和，教師接著說“大家回答的都對，可是保險絲是什么呢？”學生這時候已經對教師講的內容產生了極大的興趣，這時候在引出保險絲就是電阻的一種學生會有想學習的沖動，接下來教師再將學生引導課本中去，學生就不會感到課堂是枯燥的感覺，學生有了學習的興趣，教師下面的課堂效率也會得到極大的提升。通過課堂上引入生活中的物理小知識，讓學生對課堂產生濃厚的興趣，進而激發學生對于知識的求知欲，以此來達到培養學生物理學習積極性和主動性的目的。

二、結合信息技術，營造生活情景

隨著科技的不斷發展，現代的課堂已經不需要教師將所有的知識用粉筆寫出來，取而代之的是多媒體技術，正是因為其便捷、色彩化、動態化的特點可以給課堂帶來很多不一樣的東西，讓整個課堂沖滿活力和激情，達到促進課堂整體效率的提升的目的，畢竟學生的生活環境以及社會的發展使得當代的學生更加容易接受動態的理念知識，利用多媒體技術融合生活化教學的方式可以起到創新教學方式的目的。例如，在進行“生活中的透鏡”一課的學習時，教師可以提前搜集一些相關的視頻和圖片，盡可能的符合學生們的心理要求，在課堂上進行講課時，教師首先可以進行提問：“大家有沒有見過透鏡的威力呢？”有了這樣的疑問，學生們對這節課的學習會充滿想法，這時候教師再說：“我將讓大家看到透鏡的厲害”接著打開多媒體，利用先進的合成技術將太陽光通過透鏡點燃紙條的視頻放映出來，學生們的思維一定會跟著教師播放的視頻進行發散，過程中肯定有學生對透鏡威力的事情進行提問，教師在播放完視頻后將學生們提到的問題用專業的知識進行答復，并且穿插課本中的知識，采取這種娛樂式的教學方法技能吸引學生的課堂注意力，還能以極高的效率將課本知識傳輸給學生，起到一石二鳥的功效，學生有了多媒體教學的經歷，對物理知識就會有更深層次的認識，使其產生想要主動學習探索的想法，這樣才跟加符合新課改的教學理念。

三、立足生活案例，把握課堂重點

物理知識源于生活又高于生活。教師在進行物理知識的教學時應該注重對生活經驗的總結，為學生樹立一種學習是為了更好地適應生活的學習理念，懂得認真學習是為了更好的進行社會實踐，促進學生許西能力的有效提升。而且對于學生來說，在整個初中階段的學習中，物理是屬于較難的、抽象的一門學科，對學生的思維能力有著較高要求。對此教師要結合教學內容創設具有生活特點的教學方式，從而激發學生的學習動力。趣味性的教學情景來調動學生學習積極性，激起其思考興趣。例如，教師在給學生講解“液壓氣化”相關知識點時，可以將其合理的建立在生活中的趣味實驗里面，強化學生對相關知識的理解。首先，教師提前提前準備雞蛋和蒸鍋，在課堂上給學生進行演示，以此來吸引學生的課堂注意力，比如可以將剛出鍋的雞蛋撈出來，在班內找幾名勇敢的同學進行嘗試手握雞蛋，通過實踐學生會發現一個奇怪的現象，就是剛出鍋的雞蛋基本都能握住。過了一會兒，雞蛋上的水分蒸發，學生再也無法握住。這時候教師利用學生們的疑惑正式的開始課堂講解，學生們有了好奇心，對于課堂的內容會聽的更加仔細，

然后教師在講解這其中所蘊含的物理原理及相關知識，學生就能夠很快的理解并有豁然開朗的感覺，對教師后序的課堂內容充滿學習的欲望。

結語：總而言之，對于初中物理教學，教師應當對傳統的教學方式進行徹底的改變和合理的創新，避免填鴨式教學忽視學生的狀況，自由關注學生的心理情況，采取對癥下藥的措施，讓學生愛上課堂，將生活化的教學理念運用到課堂教學中，積極創新初中物理教學方法，最終實現提升教學質量，學生積極學習的目標。

參考文獻：

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[3]佚名.生活化教學在初中物理教學中的運用策略[J].高考.2018（20）：101-101.

（作者單位：山陰縣馬營鄉中心學校）